农村小学教学资源比较缺乏，造成很多学生学英语困难，如何改变这一情况？这里小编给大家带来的是浅谈如何做好农村小学英语学困生的转化工作，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
《义务教育英语课程标准》指出：“小学英语教学活动要面向全体学生，必须让全体学生参与课堂，让全体学生得到发展和进步，让全体学生体验到英语学习的乐趣。”然而在现实的小学英语教学活动中，很多教师只重视优等生及中等生的培养，忽视了对非智力型学困生的关注。我认为不管因何种原因产生的学困生，他们都是受教育者，我们有义务和责任去做好他们的转变工作。
一．关爱学困生，增强他们的学习信心著名教育家马卡连柯曾说过：“没有爱，就没有教育。”在教学过程中，首先要尊重每一位学生，热爱每一位学生，特别是学困生。作为教师对学困生的感情投入尤为重要。在平时的工作中，我们教师起码要做到两点：
一是尊重学困生，公平对待学困生。一视同仁地与他们交往，热情地帮助他们，以减少他们的心理压力，做到动之以情，晓之以理，使学困生感到温暧，受到感化。
二是鼓励学困生多发言，多表现，尽量发现学困生的“闪光点”，尽量给学困生创造成功的机会，并且用“Great！”“You're pretty good!” “Wonderful！”“Try again！”“Thank you all the same”等激励性的语言加以表扬，以增强他们的学习信心。
二．鼓励学困生，激发他们的学习兴趣英语是一门实践性很强的课程，应该要求学生大量、反复地模仿和运用。 然而大多数的学困生学习往往不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深， 他们会认为一味地读和背，太没意思了。为了激发学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，注意在实践中满足学生的成功欲。不同水平、层次的问题和语言材料，都要让不同水平、层次的学生去实践。像这样，就会让每个学生都可以品尝到成功的喜悦和成就感。为了延长学困生上课专注的时间，我常常结合教学内容增加师生、生生互动的环节。例如以下几点作法就很奏效。
一是用角色表演激趣。小学生天真烂漫，活泼好动，最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。我在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多、比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行对话表演。这样做，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，能使优等生更优，中间生争优，学困生也得到展示自己的机会。在这样的角色表演中，同学们在看戏般的笑声中，轻松愉快地接受了知识。
二是采用游戏活动激趣。游戏是学生最感兴趣的活动，这类活动可激发学生的参与意识，使其玩中有乐，乐中有得。我经常利用猜谜语、唱英语歌、听音绘画等游戏，激发学生学习英语的兴趣。
三是用表扬奖励激趣。有专家指出：适当的表扬和奖励，是强化学生学习兴趣的有效手段。每当学生取得成功时，教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验，从而能进一步增强原有的兴趣，让他们对自己的行为有一个积极的认识。对学困生而言，他们更需要这种肯定和鼓励，每当他们表现好的时候，我就会大加表扬或给予一点小小的奖励，这样做大大鼓舞了他们的学习积极性。
三．指导学困生，培养他们的学习习惯“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，让学生受用一辈子。”加强学困生的学法指导主要应做到以下几点：
第一，帮助学困生课前预习，让他们“笨鸟先飞”。大多数学困生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”，那我们就只好常带着他们飞。我利用辅导课帮助学困生预习新课，教给他们学英语的正确方法，克服学习上的困难，让他们“笨鸟先飞”。
第二，督促学困生课后复习，让他们夯实基础。对学困生的作业，我经常进行面批，这样不仅可以让他们面对自己的错误及时订正，而且可以督促他们养成按时交作业的习惯。每次默写后，学困生都要到我面前来背诵必须掌握的句型及课文，一单元结束后及时检查他们的学习情况，叮嘱他们千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成与其他同学更大的差距。
第三，提醒学困生关注新旧知识的联系，努力做到温故知新。学困生的基础知识比较薄弱，老师要提醒他们以旧知识作为起点和突破口，再向新知识过渡。这样做有利于他们接受新知识，跟上新的学习进度。例如：在学习新知识之前，让他们先复习相关内容的单词和句子，并把这些单词和句子记录在专用的笔记本上，以便于课堂上使用，便于跟上新的进度。育人如栽花，教师是园丁。学困生是迟开的花蕾，我们要付出艰辛的努力，让迟开的花朵更美丽。
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