完整而幸福的教师是什么样的教师？要如何做到？这里小编给大家带来的是浅谈如何做一个完整而幸福的教师，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
李清照词云：“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭……”用来形容我外出学习的感受是再恰当不过了。我自诩就是那只被惊起的浅塘寒鸦，心中的确充满了丰富而难言的感慨，今天藉此机会一吐为快。
一、不做“教书匠”，做一名有方向感的教师。什么是高效课堂？这个问题真正引发我思考，是两年前那个冬天，在我第一次近距离了解昌乐二中教改示范课后产生的，可说实话，初听讲座时信心满满，却并不知道自己到底能模仿成什么样子，也曾尝试着走了走他们的模式，却发现自己依然是个门外汉，心中隐隐暗笑自己东施效颦。迷茫中我们终于有机会走出去，才发现外面的世界原来如此喧嚣，早已是山花烂漫，姹紫嫣红。江苏洋思中学有“先学后教，当堂训练”的教学模式；溧水东庐中学有“教学合一”的教学改革；安徽铜都学校有“五环大课堂”；最负盛名的山东杜郎口中学的“三三六”有效课堂。两天二十学时的分享，真是“你方唱罢我登场”，好戏连台。视觉与听觉在不断地变幻与冲击中，思想上也越来越清晰地意识到课改俨然已成为一个常态，而且还有属于创作者自己的运行模式，欣喜之余，不免惭愧。原来课改就是在寻找一条捷径，成就了学生的梦想，也成就了老师个人。
这些老师，以自己对教育的虔诚，种植着属于自己的开心农场，苦在其中，乐在其中，悟在其中 。他们用自己的方式各自明确着教育发展的方向，真正体现了“教学有法、教无定法，贵在得法”的理念。什么是高效课堂？专家门眼中有效的高效课堂就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验。又有的说：“高效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性、让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力。”还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实。”而我感觉，高效课堂是针对课堂教学的无效性，低效性而言的，是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率，高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展——知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观 “三维目标”的协调发展。一言以蔽之，就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
二、不做“殉道者”，做一个有奋斗感的教师。全国高效课堂改革名校，巨大的光环下，我却有许多不经意的发现：铜都双语学校的主讲人，铜都创感教育培训基地主任何文，在自我介绍时，为了强化对校址的空间定位，搬出毗邻该校的安徽黄山，以此明确该校曾经的名不见经传。山东省乐陵市实验小学，被称为“小学中的杜郎口”，五十多岁的女校长孟凡香并没有一个奇迹创造者的豪气与优越感，而是向我们展示了一个曾经蹲踞在泥泞十面的埋伏中，处处受市场经济排挤，生存在商机与利益争执中的可怜可哀的校园。而创造大量优生从四面八方慕名而来，产生受人瞩目的“东庐现象”的江苏溧水东庐中学校长陈康金，在与我们分享经验时，背后屏显上阔大的校门前是成片成片的荒芜的农田。
而作为全国高效课堂改革旗帜学校的山东杜郎口中学，也曾是一个面临撤并危机的农村中学。这些微不足道的细节，在我脑中一闪而过，却又分明而震撼地提示着我，每一种成功，都饱含着血与泪的奋斗，从来就没有一蹴而就的幸福。“穷则变，变则通”，他们都以各自不同的方式诠释着课改路上所经历的不可言说的辛酸。
印象最深的是乐陵实小的孟凡香校长，介绍经验中如数家珍式的回忆了教改起步时的历历往事：一个教师队伍70%以上是由附近企业转岗人员组成，校区老化，生源极差的小学。为了起死回生，学校破釜沉舟，招募十一名有志于课改的教师，教师自出押金一千元组成课改小团队。每一个周末，校长亲自带队十一个人挤进一辆租来的面包车，四处拜师学艺。星夜返城的路上，小小的车身又变成了移动的会议室，谈体会，说构想；就连一路颠簸返家后，还必须克服疲倦，连夜赶写上千字的学习体会，被同事们戏称“疯子团队”。而她们自己也曾因压力太大儿几近崩溃。他们研读大纲，分组合作，抛家别子，以校为家，八年奋斗，煅造了一整套校本教研教材。以高强度的工作节奏，将一所危难中的小学扶持成为当地的一所名校，在历次评比中毫无悬念的名列前茅。在这位光环无数，荣誉满身的五十多岁女校长身上，我读到了一个教师的坚毅与勇敢。课改路上，从来就不会风和日丽，有过希望，有过迷茫，有过放弃，有过痛苦。但团队的凝聚力，奋斗感着实深深地打动了我。同样贵为名校的杜郎口中学校长崔其升也讲述了起步之初的艰难：一边是数位校长，勾心斗角，危机四伏的学校乱摊子，一边是家中亲人苦劝，甚至还会是接管失败而至名誉扫地的现实。学生见面不是在校区里，而是常三三两两出现在县派出所，无心向学的学生外出寻衅滋事，崔校长一句“干，大不了撤掉校长，留校当一名普通教师……”以一个教育者的职业操守，奋斗着，创造着。雷厉风行﹑干练的作风，不存私心的廉洁本性，以课堂效率为本真的工作态度，让该校创造了教学的奇迹。其貌不扬的崔校长，静立讲台上的那两个小时，几百人在座的会场里静穆着。我相信，在我们这些或年轻，或成熟，或苍老的面孔中一定都会呈现出一种相同的表情，那就是对一个教育先行者，实践者，奋斗者的敬重，更有扪心自问的羞怯。课改之路，付出的不仅仅是一个人的青春和才气，更是一个领导集体对团队的感召力和影响力，甚至更是一个团队几年乃至几十年一贯地对事业执着坚守的信念和勇气。“众人同心，其利断金”，奇迹也是由普通人创造的。
三、不做“苦心僧”，做一个阳光，智慧的教师。二十学时的听课学习，从早到晚静坐一处观摩学习，我们一行四人时时感受到传经者的自信与轻松。杜郎口中学任教仅三年的袁艳艳老师，课前活动中得体自然的创设课堂活跃气氛；铜都双语学校何文校长幽默大气的明星pose；还有洋思中学殷高峰校长沉稳有序的课本剧表演，无不传递着他们内在的智慧——尊重课堂“成长”的规律，善于优化课堂教学策略，不断变化的课堂评价标准…两天的示范课采用小组式学习演示的是同一个班级的16名学生，紧张的节奏并没有影响到展示的效果，学生们无不惊奇地被课堂引领者带入一个又一个高潮中。老师们课堂上从容不迫地关注着学生的思维差异，让学生们敞开了注意的“主窗口”，带着目标学习，导学过程依据学生的认知规律设计了教学环节，并有合适的“登高”台阶，指导学生用探究性思维来学习新知，并当堂巩固，避免了华而不实的教学现象。整个课堂呈现出一种有序有节的节奏——快乐是前提，学生兴趣高了，课堂上思维碰撞的火花才会更多；人文是内涵，课堂上不仅仅是传道授业解惑，而且还包含着对学生个体探究精神，合作精神、竞争意识的培养和综合考查。
而作为高效课堂的引领者，就必须具有与其一致的幸福与智慧，而这一切都应归于课堂之外系统而有效的备课，组织与设计，哪怕是课堂设问的细小环节，也具有提纲挈领，绝不多余的干练与精心。精彩在课内，谋划在课外，他们展示出来的精神风貌，让人真正感受到教师“润物细无声”的智慧与大气。学习是短暂的，回味是无尽的，反观我校目前状态，我欣喜我们身边也有着具有相同素质潜力的师资队伍，具备良好的组织环境。只是更需要运筹帷幄的大局设想，细致入微的渐进步骤，全员参与、不怕吃苦的团队精神，不达目的不罢休的执着勇气。在具体措施上是否可以尝试以下步骤：创立制度，健全领导，让课改未动，制度先行。加强宣传，营造氛围，课改是一项系统性的工程，需要社会、家庭和学校联动配合。必须使师生及家长能了解支持课改。外联内收，确定方向，培训师生，组织实施，并在创新方式过程中，探索修正，调整方式方法。可以在全校范围内，举行了一系列循序渐进的授课方式创新大演练，为摸索并确定适合我校实际的课型搭建活动平台。以重点班为起点，摸索实践，总结经验；以次重点班为后续梯队，带着经验，冲击改革制高点；最后以普通班为总结收尾，将较为成熟的理论经验运用到其他级段班级上，以点带面、点面结合、全面开花，从而找出具有普遍性指导意义的教改模式。当然，俗话说得好：“鞋子好不好，只有脚知道。”教改的终极目标是相同的，选用什么样的方式大可以因校而异，因生而异，先行者的启迪固然重要，后来者的创新才更具魅力。我期待着“楚澴效应”横空出世。我希望做一个完整而幸福的楚澴老师。
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