多媒体教学是现在教学中不可缺少的一部分，那么在语文课中如何运用多媒体教学呢？这里小编给大家带来的是浅谈在语文课中如何运用多媒体教学，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
《语文课程标准》指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。随着课改发展，现代信息技术进入课堂己被广大师生所接受。实践证明，现代信息技术在课堂教学中为提高学生语文素质提供了有效途径，也为学生的创新和探索意识的培养提供了良好的环境。那么,在语文教学中，如何将各种语言材料转化成学生感兴趣的话题而便于接受呢，这就需要我们借助各种资源和信息技术了。
一、精心制作，尽量保证课件质量
１．深钻教材，备好课件。也许老师们都发现了，有些课文或再现壮观场景，或重现历史事件，或记录了丰富而多彩的生活，或描述了深奥而多趣的科学。尽管这些课文有滋有味，如果只是在教室里，以老师问一句、学生回答一句的方式进行讲授，其感觉也会是枯燥无味的！这样做岂不让编者的心血在我们的敷衍中浪费了？相反的，我们若将钱塘江大潮的雄伟景象展现在学生面前，让他们观看、感受大潮的气势，不约而同地惊叹和欢呼，这时老师将会从心底感受到欣慰和喜悦，比起站在讲台上口干舌燥地浪费四十分钟来说，效果要好得多。当然，这要充分准备，精心制作，尽量保证课件的质量，真正对教学有促进作用。只要能达到预设效果，即使教师在准备课件、搜集相关资料时劳累一些，就也是值得的。
２．依据教案，制好课件。教案是教学的依据，更是多媒体教学课件制作的依据。有了设计完美、充分的教案，才能够根据需要，利用各种渠道收集资料，有的放矢地制作课件。否则，即便耗时耗力地查找各种繁多的资料，也未必能用得上；即使用上了，也很可能因为教案的修改，白费心血。有了好的教案，再加上收集的各种适用的资料，课件制作起来就比较容易。
３．广揽资料，完善课件。在上网、看书、聊天的过程中，都会时不时地遇到和课文相关的有用资料，若能做个有心人，把它们收集起来，说不定会在什么时候用得着；另外，其他老师在制作课件的过程中往往会找到更为丰富、宝贵的资料，我们也不妨博采众长，“拿来”一用。这样不仅可以缩短我们制作的时间，还可以完善自己的课件。
４.及时反思，优化课件。每上一次公开课，都是一个难得的锻炼机会，我们在认真听取老师们的意见的同时，还要认真反省一下自己的优点与不足。改正了不足，就能更充分地发挥自己的长处。课件也是如此，每次修改，一次会比一次完善、优化。
二、巧妙运用，充分发挥课件功效
1．运用多媒体图文并茂的特点，激发学生学习欲望。长期以来，语文教学一直只是停留在“说教”这一层次。由于手段单一，方法老套，教具也不多，故很难激发学生学习语文的兴趣。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，图文并茂，能创设逼真的教学情境，渲染活泼的教学气氛，不仅会令学生耳目一新，兴趣盎然，而且会使整个教学过程变得生动、活泼、高效。例如我在教《望庐山瀑布》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出一组“庐山风景图”，最后还对“庐山瀑布”来了个特写。这时，我顺势向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许多文人墨客为之倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”此时，学生迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度。
2．运用多媒体化静为动的长处，突破课文重点难点。计算机辅助教学将会从根本上改变我们的教学观念和传统的粉笔加黑板式的教学手段，为学生获取知识开辟更新更宽的路子。如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、形象、动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好能充分表现这些丰富的信息。我在执教这课时是这样设计教学步骤的：(1)展现“曲项”。播放一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子的动画；(2)展现“曲项向天歌”。在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果；(3)展现“白毛”。播放一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛；(4)展现“白毛浮绿水”。播放一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上的动画，突出其“浮”的悠闲的神态；(5)展现“红掌”。出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声；(6)整体讲解这首诗。出示亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒等一幅幅动画背景。整个教学过程文图并举，视听结合，渲染了气氛，勾画出了原诗的意境，使学生可以在一种轻松、愉快的氛围中学习知识，理解诗意，较好地体会课文的重点难点。
3．运用多媒体拉近距离的优势，促进师生教学互动。由于互联网能让我们彼此零距离，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可在瞬间得到对方的指导和帮助，这无疑能很好地促进师生之间的教学互动。如：教完《才能来自勤奋》一课后，为学生留了一个家庭作业——离开母校前我将留下些什么？让有条件的学生给老师发电子邮件，与老师交流感情。因为学生尤其是性格内向的学生，在课堂上往往不敢表露或不能深刻、真实地表露自己的思想，而在网上则敢于自由地表达看法。因此，家里有电脑的学生晚上纷纷在网上抒发自己的感想和愿望。不少学生给我发E-mail，我针对不同学生的想法给予鼓励性或指导性的评语。学生特别喜欢老师这种“热线服务”。学生在与老师交流的过程中，能够受到潜移默化的思想熏陶，还能解决不少在课堂上不能解决的问题。
4．运用多媒体工具性的功能，破解学生习作难题。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以感到写作文时无话可说。而计算机能为学生提供丰富的图文声像等写作素材，有助于解决学生“无米下炊”的难题。计算机还能展示文章清晰的层次脉络(如写《雨中情》：遇雨—送伞—雨中行—雨中情)，有利于学生认清文章的层次感，这对习作很有帮助。学生还能通过网络实现资源共享。总之，语文课堂教学，老师们只有通过认真钻研教材，才能分清哪些课文适合采用多媒体教学，哪些课文不适合多媒体教学。对于适用于多媒体教学的课文，我们要认真备课，选择好合适的教学方法，设计、制作好相宜的多媒体课件，让多媒体充分发挥助教的作用，让老师们更加轻松、自如地上课，让孩子们更加活泼、快乐地学习。
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