能够打动人心的文章肯定是真实的故事，那么我们怎样才能写出真实的故事呢？这里小编给大家带来的是浅谈如何让学生在写作中讲真话，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”同样，许多学生平时因为没有注意留心观察生活，写作文时就觉得无话可说，为了完成习作任务，就只能编故事，讲假话。要让学生在习作中讲真话，教师就必须指导学生平时留心观察生活，收集丰富的习作素材，习作时才能不讲假话，实话实说。为了解决这个问题，笔者以为应从激发欲望、教给方法、培养习惯等几方面入手，解决学生在习作中讲真话的问题。
下面，我浅谈一下自己在习作教学中的点滴心得。
一、激发学生留心观察的欲望 教育家斯第多惠说过：“教育艺术的本质不在教授而在于激励、唤醒和鼓舞。”每一次作文，都可以让学生感受到一次生活的体验。教师唯有善于抓住时机，适时启发、引导，学生才会产生认真观察、深入思考的欲望。我在上习作课《我印象深刻的一个人》时，要求学生能够抓住人物的外貌、神态、语言和动作等特征，以及为什么印象深刻等一系列问题去写自己了解或熟悉的一个人。上课时，我故意把班长王路生同学叫出教室，同学们都感到莫名其妙，一个个瞪大眼睛：“老师今天怎么啦？”为什么无缘无故地把班长叫出去？这时，我转过身，和蔼地问道：“同学们，你们说说，王路生同学今天穿的是什么颜色的衣服？脚上穿的是什么鞋子？”通过这一问，教室里顿时鸦雀无声。接着，大家你看着我，我看着你，之后便是交头接耳，好像在猜测，又好像在后悔什么似的。一阵子后，我重新让王路生同学进入教室，同学们看后都恍然大悟了，一个个心里就有了想说的欲望……这时，我抓住时机，话锋一转：“你们看，连身边同学的穿着情况，你们都没有留意，竟然如此‘熟视无睹’，更何况其他的生活细节呢？如课让我们写班长时，你们拿什么写呢？所以我们平时要留心观察周围的生活，观察身边的人和事以及一些景物。处处留心皆学问啊！”一番话激发了同学们留心观察生活的兴趣和欲望。
二、教会学生留心观察的方法有了观察事物的欲望， 这只是做好观察的第一步，了解和掌握观察的方法才是关键。下面简要地说几种主要的观察方法。
其一，观察要有一定的顺序。观察事物时要按照事物本身的逻辑顺序，理清其内在结构。像这样把观察到的东西写到作文中去，才能准确、生动。在具体教学中，我先让同学们认真观察王路生同学的外貌，并让学生展开热烈的讨论。由于同学们的观察欲望已经被激发出来了，所以发言踊跃，你一言，我一语说个不停。这个说王路生同学“国字脸，浓眉毛”，那个说“中等身材、小嘴、大眼睛”，也有的说他“穿着整洁、大方……”这时，我既肯定了同学们观察认真、仔细的优点，同时也指出了他们观察零散、无序的缺陷。并指出，观察事物应有一定的次序：或从近到远，或从上到下，或从内到外，或由人及物，或从整体到局部……如《烟台的海》一文，作者就是按先整体后部分的顺序写的。先总写烟台的海有一份独特的海上景观，接着依次介绍了烟台的海冬春夏秋四个季节的不同风景，给人留下了深刻的印象。而《游天然动物园》的作者则按时间顺序，写一天中从早到晚所看到的各种有趣的动物。通过对这些课例写法的分析，让学生明白了一个道理：观察有序，事物才明朗，作文有序，层次才分明。
其二，观察要抓住基本特点。 每件事物都有其自身的特点，所以观察时要努力发现它与众不同之处。观察事物，要观其景，闻其声，品其味，还要用心思考，对所观察的事物进行分析比较，从而捕捉事物的特点。如《埃及的金字塔》一文，之所以让人看过之后对金字塔记忆犹新，是因为作者抓住了金字塔的“宏伟”与“壮观”这两个基本特点。
其三，观察要展开合理想象。有了对事物比较清晰、有序的认识，还只是掌握了写作对象表面的东西，即使我们能够把所看到的事物之形写得条理清晰、结构明朗，也莫过于一尊只有骨架而没有血肉的雕塑。而要把我们的观察所得描写得有血有肉，就还得展开合理的想象。少年儿童对物、对人的感受在很大程度上是来自于他们的情感。正如叶圣陶先生所言：“人是生来就怀有情的核，如果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结出丰实的果。”我们在习作教学中，如果能抓住儿童善联想、善思考的特点，让学生尽情展开想像的翅膀去自由翱翔，去进行由物及人、由此及彼、由过去及未来的合理想像，就能弥补他们尚未掌握抒情手法之不足，就能使一切难以表达的东西变得活灵活现。在此基础上，再引导他们运用比喻、拟人等手法进行描写，就一定能让学生写出事物的色彩之艳和形态之美。如一次学生写《校园的松树》时，我先带领同学们来到校园的松树下进行观察，大部分同学都能讲出这棵松树高大、粗壮、茂盛的特点，接着我进一步启发学生，应该怎样把这棵松树的高大、粗壮、茂盛写具体呢？学生甲马上举手说：“校园的松树真高啊，它差不多有我们三层楼那么高。”学生乙说：“这棵树真粗壮啊，一个人别想把它抱过来。”学生丙接着说：“这棵松树枝叶向四面展开，差不多盖住了我们半个小操场，树叶密密层层，犹如一把撑开的绿绒巨伞。”我进一步问道：“校园的松树这么大，这么美，它给我们带来了哪些方便与快乐呢？”同学们有的说春雨绵绵，松树给我们挡风雨，让我们能和平常一样在操场上游戏、活动；有的说夏日炎炎，有松树给我们遮太阳，我们在树下活动，觉得格外凉爽……可见，只有引导学生在观察过程中展开合理想象，才会写出形象生动的作文来，才能给人以身临其境之感。
三、培养学生求真求实的习惯 “为文求真”是作文最基本、最重要的原则。指导学生学习写作的过程不仅是训练其运用祖国语言工具，提高语言能力的过程，同时也是对学生进行“随风潜入夜，润物细无声”的思想熏陶的过程。作文要写自己熟悉的事物，表达真实的思想感情，这也正是培养学生抒发真实的情感、塑造诚信之美德的过程。为此，我们必须充分给予学生写真事、抒真情、说真话的机会。习作中，命题要贴近学生的生活，贴近学生的思想和情感，使学生有话可说，有文可写。小学生的生活阅历毕竟是有限的，我们要注意提供机会，引导学生真实地观察自然、留心社会、熟悉生活，了解周围的人和事，启发他们独立思考，训练他们明辨是非、善恶、美丑的能力，从而开阔他们的视野，拓展他们的思路。如要求学生叙写某一事物或某一现象，就要先引导学生进行观察或参观，再启发他们的思路，帮助学生构思。像这样写出的文章才会优美、具体、充实。如一位小学生观察了“猫抓老鼠”的情景后，写出的作文就很有生活气息：“我原来不知猫捉老鼠后还要玩耍一番才把它吃掉。猫捉到老鼠后找一个空地方放开它，当它不敢走时，猫就用爪子拨弄它，当它欲走或走了几步时，猫又马上把它按住。像这样往返拨弄，直到老鼠奄奄一息，再也无法动弹时，猫才把它含到另一地方慢慢地吃起来……”通过对这位同学作文的分析，大家都明白了一个道理：只要把平时观察到的某些细节真实地描述出来，就用不着胡编滥造说假话。只有像这样坚持写下去，学生才能养成在习作中求真求实的好习惯。
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