教研活动是为了更好的开展教学工作。这里小编给大家带来的是2018下半年小学语文学科教研活动工作计划3篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
篇一
一、本学期教研工作重点
（一 )完善语文课程建设
贯彻省深化义务教育课程改革精神，加强以提升学生语文核心素养为目标的语文课程建设，建设“爱阅读”、小文学家、语文活动等拓展性课程，深化语文课程改革。加强习作教学研究，举办浙江省小学语文习作教学评比活动。
（二）做好新教材培训
做好部编本一、二年级上册语文教材培训与教研。组建市级、区县级骨干培训小组。县级培训要培训至每一位二年级语文教师，要充分利用网络，确保“先培训，再上岗”。学期中期，要以课例为载体，解读教材编写意图，帮助教师用好教材，每个学期至少保证两次教材培训活动。学期结束前，要认真做好教材培训总结工作。继续征集完成部编本一、二年级语文教材的优秀教学设计。
（三）实施教学新常规
进一步落实《温州市小学语文教学常规》，强化课堂学习活动的设计、展开与落实，提高教师教学设计水平。分析诊断城区六年级学业质量监测情况，进一步强化正确的教学导向。调研《温州市小学语文教学常规》 实施情况，实施“教研·发现之好老师”行动，通过“温州小语”学科微信公众号进行传播。
（四）推进教学改革
以语文学科核心能力培养为目标，以学习活动为抓手，继续推进“学为主”语文课堂建设。深化“1+X”联读教学研究，扩大试点校参与面，组建“1+X”联读教学共同体，应用“1+X”联读教学资源，举行“1+X”群文阅读教学成果交流会。
（五）实施“云教研”
充分发挥信息技术在教研领域的应用优势，继续做好学科微信平台建设，以信息化促进教研方式转型，选拔小语会骨干会员组建团队，做好“温州市小学语文云教研平台”的运作，征集扩充优质教学资源，发挥“曹鸿飞网络名师工作室”平台辐射作用，实现教研资源的共享和辐射。
（六）培养教研骨干队伍
以“语文学科核心能力与课例研究”为主题， 做好第三期小学语文新课程课堂教学与评价改革研究项目组研讨活动，进一步发挥语文教研组长的教学及教研引领作用。通过调研和推荐，进一步发现轻负高质的语文好老师。
二、教学调查的内容和方法
通过听课、评课、调研、访谈、问卷、蹲点调研、云平台等方式，了解教学实际情况，关注学生学习习惯，及时把握教研动态，加强教学重点、难点的研究与引领。
三、学科教学研究的课题
1．小学语文学科核心能力与课例研究
2．“1+X”联读教学及课程建设
篇二
一、本学期教研活动工作重点
1.落实常规，规范教学行为。进一步学习落实《温州市小学语文学科教学规范》，明确具体的操作要领，通过教学视导、专题调研等方式来贯彻执行教学常规，进一步规范教学管理和教师的教学行为，使之成为教师日常教学的自觉意识，提高教学质量，实现城乡在教学观念、教学行为上的均衡发展。做好“一师一优课、一课一名师”推荐工作，开展“新常规·新设计”评比，建设优课资源库。
2.面向全体，突出骨干培养。以小语工作室为平台，以课堂教学评比等为契机，整体提高与骨干培养相结合，继续关注农村教师、关注农村课堂，做好送教下乡和联系校指导工作，提升农村小学语文教师的专业水平和教学能力。打造学科带头人和骨干教师队伍，带动我县小学语文教师队伍整体水平的提高。
3.项目推进，加强学术引领。以《着眼阅读力的“学”与“教”》为抓手，以课堂变革试点校为基地，继续贯彻落实苍南县“学本课堂”建设指导意见，将教学研究的重心下移到学校，加强对学校教学、教研和课程开发的指导，切实解决实际问题，立足常态课堂，关注学情与学法，聚焦学习设计与学习过程指导，重视规律探索和经验总结。
4.搭建平台，提升语文素养。以电子网刊《江畔》和“爱阅读指导团进校园”等为载体，全力推进 “爱阅读”行动和“小文学家”培养，营造良好的阅读氛围，鼓励、引导小学生养成“好读书、读好书”习惯；继续实施“小文学家”培养系列工作，发现、培养文学好苗子。进一步加强习作教学研讨，引领习作评判导向，提升学生习作水平。
5. 研究评价，监控学业质量。积极探索小学语文各个学段评价内容和命题形式，推进低段项目评价，以考试评价为导向，树立正确的语文观、学生观、质量观，准确把握学科的总体要求和学段目标，有效促使教师教学着力点的转身和跟进。尤其要关注后20%学生的学习习惯、学习方式和学习效果。
二、教研活动的载体和方法
通过集体调研、教学视导、学科基地等途径，以观课、评课、座谈、访谈、网络教研等方式掌握教学现状，矫正教学偏差，发现典型经验，推广教改成果，深化课程改革。
三、学科教学研究的课题
《着眼于阅读力的学与教实践研究》，改变阅读教学单一的内容理解加语言训练的现状，注重阅读策略的学习、运用和阅读能力的提升。
篇三
新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际制定出如下的教学计划：
一、学生情况分析
六年级(1)班共有学生43人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。
作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。
二、教材简要分析
本册共有课文21篇，其中精读课文10篇、略读课文11篇。《跨越百年的美丽》《千年圆梦在今朝》等内容丰富，时代感强，而且体裁多样性，有散文、词、诗，简单说明文和文言文等。
全册教材分为6组。每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓展，体现了有实践到认识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求学会80个字。要求学会的字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，以培养学生查字典的能力和习惯。
三、教学目标要求
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习80个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学落实措施
1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、加强教学研究工作，及时积累经验。
7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
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