学英语最重要的是口语，学的再好不如读的好。这里小编给大家带来的是浅谈初中英语教学中口语教学训练方法教育论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
摘要:在初中英语教学中开展口语教学训练，是促进学生在英语学习方面综合全面发展的重要组成部分。英语是一门语言，口语的训练必不可少，初中英语教师要加强对学生的口语教学，避免出现哑巴英语的情况。初中英语教师要创新口语教学的方式方法，吸引学生主动进行口语练习。
关键词:初中英语教学;口语教学;训练环境
在提倡素质教育的大背景下，培养学生的英语口语能力是初中英语教师在教学中的重要任务。由于缺乏说英语的大的环境，在口语训练过程中，教师要注重情境的打造，给学生尽可能地创设更多用英语交流的机会。
一、从初中英语口语教学中存在的问题入手进行口语训练
教师要为学生提供口语教学的训练，可是有一个瓶颈难以突破，就是英语教师本身口语的能力就比较差。一方面，由于教学环境的局限性，许多教师缺少英语思维和表达能力，无法创设逼真的交际语境；另一方面，多数教师平时不注重养成口语组织教学和交流的习惯，师生的课堂教学模式大多只是句型的机械操练。一位优秀的口语教师应该博闻强识，具备发达的思维能力，良好的文化修养，正常的心理素质和快速应变技能，并能说一口标准的美国英语或英国英语。另外，在训练英语口语的过程中，很多的学生也出现一些消极的心理障碍。这些心理方面的障碍，阻碍学生更投入的进行口语训练。例如，虚荣心理。我国学生因受儒家思想影响，过分注重自我形象，以为英语讲得不准确，不流利有损“面子”，说英语时自信不足，常有不安全感。自卑心理。由于学生英语口语练习机会少，口语能力低，怕犯错误，总担心说错被老师指责和同学嘲讽。所以，怕开口，少开口，甚至不开口。普遍存在的自卑心理导致学生在课堂上紧张和焦虑，从而产生强烈厌学情绪。英语口语的语言环境对英语口语水平的提高有很大影响。事实上，我国中学生的英语口语环境除课堂外，其他使用口语的环境极少。因此，相当部分师生就集中精力搞英语阅读能力和语法、词汇的训练。
二、教师要积极创设相应的训练环境
传统英语教学存在很多的弊端，对口语不够重视，其教学内容也过于单一，仅仅局限在教科书上的内容，对于语言的实际运用也没有引起注意，这种存在很多缺陷的教学策略，导致初中英语教学效率很低。在语言学习过程中，语言环境是成功学习语言的重要因素之一，但是在目前的初中英语教学中，最缺少的就是良好的语言学习环境，虽然学生在经过学习储备了一些英语知识，但是由于缺少恰当的语言环境，造成学生很少有机会将学到的语言进行实际运用，其英语的实际水平还是无法得到提高。在英语教学中，教师可以利用多媒体辅助教学，创设语言学习环境。多媒体集音频、图像和文字于一体，利用多媒体教学可以为学生创设出更贴近生实际生活的情境，将英语国家的人文风情、风俗、文化背景、生活习惯等具体的事物全部展示在学生的眼中，给学生一种身临其境的感觉，仿佛置身于英语国家。教师还可以运用多媒体为学生创设丰富多彩的生活场景，使学生可以主动的参与其中，并适当的对学生做出正确引导，使学生和计算机进行交流。在老师的引导下，学生可以有更多练习交流的机会，其语言的表达和组织能力也得到了很大的提升。
三、教师要积极鼓励学生，大胆开口讲英语
正如前文所述，学生在练习英语的时候，存在一些心理方面的顾虑，他们可能因为担心说错不敢开口。针对这种情况，教师上课应以鼓励、表扬为主。要知道，学生在进行口语操练时，不可避免地会犯一些语音或语法上的错误，假如教师不停地打断学生的思路，指出表达中的错误，会让学生感到是在批评他，逐渐地他们就会害怕开口，这将会严重挫伤他们说英语的积极性，甚至会使学生产生畏难心理。因此，教师对于敢于用英语去表达自己思想的学生要加以肯定，并可根据学生实际掌握情况，适当降低表达难度，让有困难的同学“跳一跳，摘桃子”，使那些不敢开口的学生在老师的鼓励和同学的掌声中，享受到成功的喜悦，激起他们学习英语的积极性，增强开口说英语的信心。只要教师细心观察和善于发现他们的长处并加以恰当引导，每个学生都可以达到用英语交流思想的目的。
四、通过第二课堂，加强学生的口语练习
初中英语教学课上的时间有限，教师需要在课堂上组织学生对基础的单词语法等内容进行学习，而口语的训练要想起到更好的效果，就必须结合课下的第二课堂等活动来实现。教师可以组织的第二课堂形式可以有很多，例如，举办英语角，组织学生进行英语的辩论，给学生推荐好的英语网站和软件等。让学生们在课下有更广泛的接触英语的机会，有更多的时间和空间进行英语口语的交流。
五、结语
在初中英语教学中，教师要从思想上重视口语教学，根据学生的情况，有针对性的开展口语教学的活动，创设良好的英语口语交流的环境，综合运用多种方式进行口语训练。
参考文献：
[1]陈方.情景学习在初中英语口语教学中的实验研究［Ｄ］．广州大学，２０１３．
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