为了更好的助力教育，培育优秀的人才，让教育不断的改革发展，推动人才的不断的出现。下面是小编带来的教育德育研究2018下半年工作方案，有兴趣的可以看一看。
一、指导思想
以省教科院2018年工作计划、市教育局《关于进一步加强教育科研工作的若干意见》精神为指导，进一步落实《**市教育教学质量提升三年行动（2018-2020年）》《**市中小学身心健康发展三年行动计划（2018-2020年》的相关任务，实施“教科研品牌计划”，倡导教育科研“重过程、重实证、重应用”,强化教科研活动策划与管理创新, 引领基于实践创新的教科研成果培育与应用，突破教育改革发展决策研究短板，助推我市深化课程改革与课堂变革，实现**教育科研从“真实”走向“品质”。
二、工作重点
（一）区域教育改革发展研究与决策服务
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助力教育决策。
协助市教育局做好2018年度**市教育改革发展专项课题研究工作，围绕年度全局性、前瞻性、战略性中宏观教育改革与发展问题，开展专题调查研究，形成一批具有较高决策参考价值的研究成果。做好《**市乡村小规模学校教育质量提升对策研究》专项调研项目，撰写调研报告，发现“小而优”乡村小规模学校典型学校，召开乡村小规模学校发展专题研讨会，探寻乡村小规模学校教育质量提升之路。做好《关于建立孙诒让教育思想研究会的建议》《关于进一步防治青少年沉迷网络游戏的提案》两项提案答复、回头看等工作。
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启动德育研究。
以学生核心素养发展为指向，启动德育心育一体化课程建设项目，推进生涯规划、学业规划、学习指导工作，开展德育+儿童哲学、德育+财商、德育+影视、德育+亲子辅导、德育+家校合作等项目研究，推进学生德性成长课程建设。做好省德育研究试点县的指导。
3
促进心理健康教育。
加强学校心理健康教育课程与教学改革，引导全市心理健康教育教师深入研究心理健康教育课程的教材、教法及教学有效性，打造精品课例，开发区域特色主题校本心育课程，建立**市中小学心理健康教育特色课程资源库。完善学校心理危机预防与干预体系，提高心理危机排查工作的精准度。开展中小学心理高危个案督导研讨活动，研制有针对性的高危学生干预方案，提高心理危机处置有效性。整合学校、社会多种资源，坚持发展、预防和危机干预相结合，逐步提高我市中小学生心理品质。
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提升营养健康教育。
进一步推进学生营养与健康教育试点工作，做好试点项目指导与管理。组织2018年“校园营养教师”培养对象培训会，开展“小营养师”实践微课程征集评选活动，加快学生营养健康课程群共享平台建设；召开“小营养师”实践课程群建设研讨会，做好《小小营养师》主题绘本出版与教学推广。承办第三届学生营养节暨学生营养与健康教育论坛，启动“早餐100天”倡议，开展《早餐我故事》家长课程征集活动。
（二）区域教育科研管理改革与创新实践
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实施“成果推广在**”品牌计划。
深化“研究+”优秀教科研成果推广与应用研究的管理工作，创新成果推广活动机制。做好9个第三批推广与应用课题研究活动组织管理，规范活动方案、过程记录、研究档案管理，确保102个应用单位每学期二次高质量研究活动；做好活动过程指导和活动报道信息推送、宣传。设计我市“线上+线下”区域特色共享课程建设方案，分批推出小营养师实践课程群、影视德育课程群等共享课程。
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实施“实证研究在**”品牌计划。
深化“校本科研”行动，推进精准教学研究，引领基于实证的校本教科研。开展“发现身边的科研”主题活动，基于调查研究，发现身边的典型、真实问题，撰写“微报告”，增强广大中小学教师的实证研究意识，优化教师研究机制，成为教师专业生活的一种实践方式。启动2019年**市中小学（幼儿园）优秀“微调研”征集与评选活动。
3
实施“科研创新在**”品牌计划。
深化教科研活动策划与管理创新研究，完善**市中小学教育科研课题管理评审系统。做好年度课题结题与优秀成果评审工作，做好省级推荐评审与培训指导。尝试教科研工作坊、教科研实验室等项目；召开“精品课题”培育典型案例与经验交流会，编制教科研工作创新专辑。做好教育科研志愿团环温行“苍南站”活动，完善科研“蹲点视导”和“结对帮扶”制度，建立教育科研指导保障机制。加大省级重大课题研究指导和服务力度，创新品质研究培育机制。
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实施“骨干培养在**”品牌计划。
推进“瓯越科研带头人”培养工程，搭建科研培训、指导、交流平台，加快**本土科研指导专家队伍建设。启动教科研阅读分享行动与教科员（教科室主任）能力提升项目，办好2018年教育科研写作培训班；探索**市首批科研导师志愿团成员分层培养，推进教育科研骨干培养与队伍建设。
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