送课下乡活动是为了帮助乡村教育，让教育彼此融合，互相成长，你参加这个活动有什么感悟？下面小编带来的是参加市教育局2018年送课下乡活动心得体会。
2018年10月22-26日，我有幸参加了**市教科所组织的“送课下乡”活动，此次活动历时一周，去往**市四个县市区。活动中，我通过备课、授课、评课、专家点评，对教育有了很多新的感悟与提升。我发现自己有了很大的提升，这一周的时间的学习，甚至可以抵我2年所学。
一、全体集合，传递思想
我们在10月22日进行了第一次集合。教科所郑所长主持会议，***老师介绍了活动的具体安排。***主任从学术的角度介绍了送课下乡的意义以及创新课的内涵，并从创新课的理念、课程资源的开发、教学手段的创新以及评价方式的创新等方面做了诠释，希望我们青年教师给县市区及乡镇送去各种资源，如文本资源、生活资源、信息资源、优秀教师的素养、教学手段资源等等，希望我们精心备课，虚心学习，课前考虑学生需要什么，课上多给学生机会。最后郑所长提出对我们的期望，希望我们虚心听取意见，大胆的创新，珍惜这次交流学习的机会，发现不一样的自己。
我非常期待此次下乡活动，可以见到**不同地区的孩子，让我对不同地区的学生有个更为全面的了解，能够跟不同的老师进行沟通，提升我的业务能力。同时我也非常忐忑，这4个地区的学生什么样？他们上课能积极思考吗？听课的老师都有哪些，会不会对我失望？乡镇的教学硬件如何，我能否展开多媒体授课？为了减少教学中可能出现问题的概率，我在选课的过程中格外注意，将授课难度降低，让学生易于理解；我先了解全市的教材，发现差异，及时整合课本资源。
第一站：****第十六中学
10月23日，我们去的第一站——**第十六中学，初一这个班共有三十多人，孩子们看到我的，既陌生又好奇。为了更好的讲授知识，我先让学生听了一首儿歌《数青蛙》，听到第二遍的时候有的同学慢慢放松下来，跟着歌曲一起数青蛙，我知道孩子们已经放松了，我也就有了信心。随后我出示目标，提出问题，小组合作讨论，学生自我展示，启发诱导，质疑讲评，练习巩固，感觉整个流程如非常流畅、水到渠成。学生们在轻松愉快的氛围中，学到了知识，我也在在引导学生并帮助学生学习的氛围中，完成了授课。
随后，我们进行了评课，首先我介绍了本节课的设计思路以及特点：
1、课程资源进行整合。在题目上我侧重与学生的生活实际相结合，选择了买笔记本、买鸡蛋等销售问题，学生感觉与自己的生活比较贴切，计算起来更为轻松，本来本节用字母表示数比较抽象，我这样处理，让学生更容易接受了。
2、对学生进行了深入分析。我利用“发现学习”的方法，让学生自主探究，进行逻辑推理和找规律的探寻，例如在摆木棒的环节中，我设计五个问题，由易到难，学生学起来不那么吃力。鼓励学生上台发言，多多思考，体会解决问题策略的多样性。
十六中老师素质非常高，对我的授课内容进行了深入的点评。学生的易错点上，要反复讲解，让学生便于掌握；借助数学家韦达的故事，让学生喜欢学数学，增强学习的信心。16中的***老师，写了一篇文章《他山之石，可以攻玉》，对我的这节课进行了点评：“舒缓的语气，激励的语言，激发学生热情，开拓学生思维。清晰的思路，突出的重点，严谨的细节，科学史话，使学生更加明确了生活的态度和价值观”。“一堂有价值的课应该是充实的，大家都有事干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，既有资源的生成，又有过程的生成，整个课堂是充实的，能量是大的。”
我的感悟：这次授课，我第一次对乡镇学校和孩子有了近距离的接触，学校的教学环境和信息化水平比我想象的高很多，跟我们学校差不多，可以看出国家对教育的支持力度之大。乡镇的孩子有很多住校的，一是因为家住的远，二是因为很多父母都外出打工了，他们很淳朴，生活自理能力强，但是没有市里的孩子见多识广，面对我这个新老师一开始有些胆怯，这样更需要耐心的引导，真诚的对待，用心灵感知他们的需求，创新课提出的评价创新，也就是发自内心的评价鼓励孩子，以此理念为指导，让我走到他们的身边，给孩子们足够的安全感。
第二站：**区**二中
10月24日，我们去**二中进行授课，我在前一天已经来过**二中，我对学生和多媒体教室有一定的了解。所以，在本节课讲解中我利用“鹿鹿展台”展示学生的做题情况，利用PPT课件进行屏幕书写，让学生能够更清晰的看到同学的做题情况。我觉得，这样更加树立了学生学习数学的信心，找到了学习的榜样。
本节课，与昨天相比有个别调整：
1、讲解的更为细致。像在“小试牛刀”环节的十位数的表示方法上，我进行了详细的讲解，利用举例子的形式让学生加深理解。同时，进一步将知识扩展到用字母表示三位数字的表示方法，实现了举一反三。
2、我认为学生的成就感是学习的动力，虽然上课时间紧，我还是充分给学生展示的时间，让他们上台来发言。
课后我们进行了评课环节，二中的一位化学老师提出的亲和力问题，让我受益匪浅。他提到老师的亲和力需要具备六方面的能力:①及时赞扬，②适度放手，③学生展示，④创造性的备课，⑤高效的总结，⑥渊博的知识。我觉得，下一步我会在这六个方面上，再接再厉。尤其是，在创造性的备课上，不断思考，针对初中生，也就是形式运算阶段的学生，多思考怎样激发他们学习的兴趣？另外我需要更多的读书，像***主任提出的，充分阅读，不断写作。
***主任提出：“把课堂事故变成为课堂故事”，我觉得这一点，非常重要，如果一节课没有任何问题发生是可怕的，这样的课程知识对于他们的思维没有任何提高。课堂上不怕学生出问题，只要我做好充分的预设，会把问题化危为安，变成一个一个生动的课堂故事。
我的感悟：生活中的任何问题，都可以用数学来解决，具体问题抽象化，生活问题才能数学化。我会将更多的生活中的现象，与数学结合，让数学课变得生动有趣。这也是创新课强调的课程资源整合方面的一部分，把各种资源转化为自己的资源。
第三站：****镇中学
10月25日，我在****镇中学进行授课，本节课我做了改动。让学生在摆木棒的4种方法中，选择一种最喜欢的。这样处理给了学生选择，提高学生的主动权，体会“适合自己的方法才是最好的方法”。
这节课在授课过程中，我发现**的学生并不是很积极，也可能是听课的老师人数比上课的同学的人数都多，孩子们害怕了。我上课过程中也在思考，还让不让学生上台来发言？但是，我认为从长远来看，学生能有勇气上讲台上来发言，是一次非常珍贵的体验。所以我在学生旁边，给予他们足够的勇气，小孩子们上台，我会拍拍他们的肩膀，给他们一种温暖的暗示，孩子们下台，我会带领全班给他们鼓掌。有一位小女孩很小心地走上讲台，本来思路非常清楚，紧张情绪导致她什么也不敢说，我在旁边慢慢引导，她说的越来越好。而且我给予她第二次机会，让她独立的讲解，她表现得非常棒。我想这节课在她的学习生涯中一定是一次难忘的经历。
在评课过程中，专家***主任针对我这三天的课，说到“永远没有最好，只有更好”。无论一节课上一遍、三遍，还是十遍，由于学生不一样，每节课一定是不同的，他需要老师及时的调整教学思路及教学策略，这样才能实现一节课变得更好。孙主任说到“上课的时候学生不举手回答问题，一定是老师问的问题不合适”。我思考我有时候问的问题太大了，学生无从下手，他当然不敢回答，如果这样，我应该换一个问问题的方法，换成学生更易理解的方法。
我的感悟：《用字母表示数》我已经讲了3遍，但是每一节课都不一样，都有所调整，我的PowerPoint课件做的相对简单，可是在课上展示却各有不同，我想这应该是源自老师的基本功。我需要在以后的教学工作中，不断提升自身的素养。怎样才能让学生做到“亲其师善其道”？你有怎样的个人魅力吸引学生？最为关键的是，需要热爱教育事业，爱教育事业容易，但爱一个具体的学生是很难的。在未来的教学中，我会更加关注每一位同学，给予他们同样的关爱甚至更多的关爱。
第四站：****中学
10月26日，由于中学的初一学生外出进行实践，周五根本就赶不回来，该校的校长建议让学生提前回来，我觉得孩子们好不容易出去一趟，再把他们叫回来，他们该是多么不开心呀。所以我想，不行就用初二的学生。这样我准备的初一的课就没法再讲了。我抓紧时间联系到初二的老师，了解他们的进度，确定下我的讲课课题——分式方程。之前，我已经知道肥城的教材和我们的教材是不一样的，我立即联系到学院附中的赵老师和巩老师，让他们帮忙把鲁教版的教材发给我，我再对比肥城的青岛版教材，发现两个版本的教材的思想思路是不一样的，青岛版的教材侧重计算，鲁教版侧重列分式方程。我想还是尊重当地的教材，因为我就只上一节课，不能给任课老师带来随后的课业压力。所以，我立即确定了重点：分式方程的定义和解没有增根的分式方程。定好了课题及重点后我走进多媒体教室，进行硬件的检查，该校的电脑非常好，所以，我大胆尝试，准备利用希沃白板、希望授课助手和班级优化大师三个软件进行授课。这一切都准备好后，我抓紧时间回到宾馆进行备课。虽然重点已经很清楚了，但是，怎样让一节代数计算的课程上得更为生动，又成了我头疼的事情。我反复在想如何引入？灵光一现，想到了10月24号刚刚开通的港珠澳大桥的时政新闻，正好我可以利用时间差启发学生列分式方程啊，所以我立即行动起来，寻找相关视频并设计行程问题。另外学生之前没见过我，对我肯定充满了好奇，我又利用自己的年龄设计了一个问题“我的年龄加上七除以我的年龄减去七等于3/2”这个题目，让学生猜猜我这位新老师的年龄，孩子们肯定特别感兴趣。随后又在想题目设计上需要的数量，以及整节课课时的分配。有压力就有动力，我从晚上7点到凌晨，一直沉浸在课件的制作和学案的编辑上，效率非常高。
第二天一大早，我提前来到了**中学，将课件在电脑上进行演示，保证多媒体不会出现故障。上课开始之前，初二的学生（在学院附中应该是初三的学生）高高的个子，相对成熟的脸庞，我在用哄初一小孩的办法已经失效了，所以我立即想他们需要、喜欢什么样的老师？我拿起手中的手机与学生进行互动，给他们拍摄照片，同时鼓励他们，谁课上积极活跃就能获得与老师合影的机会。这些孩子一听也非常兴奋，整节课上下来，学生们非常活跃。
在让一名学生上台回答问题的时候，我大胆利用班级优化大师的随机点名功能，随机选取一名学生上台发言，这位同学上台后，我发现周围的同学和老师，有笑的，我猜测这位学生成绩应该并不是很好。果然，他没能回答出问题，他在台上有些不好意思，这时讲台下有同学，给他小声的帮忙，我借机鼓励学生：咱们一起来来好吗？学生们这时一起回答“好”，他的同学们帮他渡过了难关。这名同学感受到了大家给他的温暖，我想，他以后会更勇敢，也更积极。
本节课，虽然我没有进行试讲，备课时间也仅仅用了五个小时，但是我觉得这节课上的还是不错的。我在整节课上课过程中，完全沉浸其中，享受其中。我在与学生的互动，解决学生的问题，学生在积极的思考，不断的计算。
在评课过程中，**老师提到了三方面：1、大部分学生都对理科学习有为难情绪，而我能够很好的拉近师生之间的距离，让他们课上不再紧张，喜欢学习数学。2、学数学到底有什么用？我利用的港珠澳大桥的这个事例更好的启发学生体会数学无处不在。3、多媒体技术的应用方面。由于在高铁校区，我们已经在使用希沃白板授课，所以我用起来相当娴熟。
我的感悟：在本节课的备课、上课、评课的过程中，我学到了很多很多。我在思考作为一名教师，怎样能让自己的课程不再那样单调乏味，怎样让自己的课程受到学生的喜爱，怎样让自己的课程取得较好的成绩？我觉得最重要的就是，理念的创新。***主任提到过，无论怎样创新都应该回到教育的本质：以学生生命成长为本，我觉得正因如此，需要我更好的研究学生。第一，知道孩子们喜欢什么。了解这一代孩子们所思所想，甚至是当下的流行趋势，你跟他们没有代沟，他们才能感觉你不那么陌生。第二，充分的尊重、理解、关注孩子。也许是你的一个眼神，也许是你的一个动作，他们都能够体会的到老师在注意着他。第三，及时对孩子进行评价。抓住学生的闪光点，进行鼓励进行表扬。这种表扬不能空而大，应该具体到位，运用多种激励性的语言给他于肯定。
一路走来，我在教学业务上有了很大的提高，在最后一天的备课中，我用了5个小时将课程备好，而且取得了不错的课堂效果，我在想，如果在送课下乡第一天改变课题让我讲课，我肯定达不到这种高效的备课速度和良好的课堂成效，应该是前3天的创新课思想在我心里扎根。从理念层面来看，我时刻想着我的授课对象是学生，我设计的课是给学生上的，而不是给老师演的；我在课上倡导的是数学学科素养的提高，通过题目由易到难的设计培养学生逻辑思维；在课程资源的运用上，体会到教材只是一个参考，应该以课程标准为准，结合生活资源、跨学科资源、生成资源来进行教学设计；在良好的师生关系的建立上，应展现人文情怀，及时鼓励学生，包容学生出现的问题，关注课堂上的每一个学生。
除了教学业务能力的提高，我还被同行的领导专家同事所感动。与我们一起参加这次授课的老师中，有一位怀孕四个月的李媛老师，他很珍惜这次机会，克服身体不适的情况进行授课。但是，由于在去东平的路上，路途颠簸，他身体十分不适，实在坚持不下来，看到她痛苦遗憾的表情，让我感受到一位普通老师的认真和奉献精神。我看到郑所长在这一周里不辞辛苦，为我们的吃住行，忙前忙后，并细心的计划行程，安排车辆，确保每一位老师每一位专家能吃得好，住得好，这让我感受到“为人民服务”的真正内涵，不是口号，而是实实在在的行动，有些事有些人远比我们想象的伟大。我看到一路陪伴着我的***主任，深夜陪我一起构思教学重点和教学思路，随时随地沟通上课技巧，而且还为我专门写文章进行分析指导，在她的身上，我看到的是一位长辈生活上的关怀，一位专家高水准的指导，一位老师辛勤的付出。感谢所有同行的领导、专家、老师，让我学到了太多太多。
送课下乡活动让我重新思考我的教育生涯，我要将此次活动中学到的教学方法、教学理念、教师的素养、人文情怀融入到以后的教学中，一颗不断进取的心不能丢，一种坚持不懈的精神不能忘，一句多学习多思考的叮咛不能忘。
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