质量的测量是物理课中的一章内容，它是学习物理的基础，作为老师，我们要好好教好这门课，你从中学到了什么？下面小编带来的是质量的测量听课心得感悟。
2018年11月**日，**市初中科学优质课评比在**三中举行，毛老师安排我们工作室成员参加了第一个半天的听课，还给我们下达任务，要求每个老师都要写评课。 当天上午我们听的课题是浙教版七年级上册第四章第二节《质量的测量》。
三位老师的三节课各有优点、各有千秋、各有侧重点。
第一节是****中学的***老师，他引导学生去感受天平是怎么制作而来的，并通过学生自己亲自动手来感受，同时也完成测量的过程。虽然他抛弃了一般课堂对天平使用介绍与练习的环节，但是却真正为学生带来技能与科学素养的提高。如果非要说有不足之处，那就是从某种意义上讲，没有按照课程完成天平的教学，落实是个小问题，另外有点遗憾的就是没能用同屏技术。
第二节是来自**实验中学的***老师，黄老师的课设计的仅仅有条，知识点深入浅出，每个环节做到环环相扣，很好地完成的天平使用的教，同时能做到课堂的前后响应，巧妙地解决了质量是物体的一种属性，不随体位置等的改变而改变。最后她设计了以闯关的形式去完成习题，既可以提高学生的参与兴趣，又能很好地落实知识点。黄老师的课是中规中矩，有两个地方可以考虑修改一下，第一，她用了两张图片来判断天平使用的错误之处，其实最好还是利用课堂学生生成的情景会更贴近学生。第二，她用了一个视频来解说天平的使用，如果可以，最好还是提倡自己拍，学生对教师亲力亲为的东西还是很感兴趣了。
第三节中来自**二中的***老师，她以自到超市买东西的现身说法，来引入质量的测量，让学生感觉特别的亲切。然后刘老师以天平发展的科学史为契机，引导学生分析质量最初是怎么测的，从而转到天平的使用上来，这样的设计可谓说是水到渠成，让学生感受到了科学发展的魅力所在，同时也能更好地体会天平的怎么发展而来的，进而为学好天平的使用打下良好的基础。刘老师在上课的过程，能很好的利用同屏技术，大大地提高了教学效率和教学有效度。同时刘老师精心地设计了以树形为底，用红心贴纸为叶的板书，让人眼前一亮，在传统中带来创新。刘老师本节课以上到学生学会天平调节平衡为止，如果能再进一步加入质量的测量练习应该会更好。
三节课带来的一点思考
1、上课一写要知道为什么上课，其实说起来很简单，就是“为学生而上”，但是做起来很难，特别是科学课，其以实验为主的特点，就决定有些时候并不能按自己的想法去上，毕竟实验器材的准备就受到了诸多的限制。但是无论如何，都应该以学生为主，根据学生已有的认知水平，尽可能设计符合他们的活动，从而让学生真正感受到老师的上课内容就是为他们量身定做的。
2、学会充分挖掘课程内容。对于同样的内容，我们可能已经上了很多遍了，对于不同老师，年年都有人在上同一节内容。以科学的核心素养出的，我们能对课程进行怎样的挖掘呢？挖掘的内容，形式上又可以进行怎么的操作呢？都是值得我们探索的。因人而异吧，因为每个老师都有自己的想法，有自己的教学特点和教学长处，只要符合自己的学生发展就好。
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《质量的测量听课心得感悟》
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