校园生活中，带给了我们很多挥之不去的记忆，即便岁月已经慢慢的泛黄了，但是她的身影依旧矗立在心中，这一份平淡的美好，一直在岁月长河中熠熠闪光。下面是小编带来的校园生活主题征文稿：木屋音韵，喜欢的快乐看一看吧。
许多人心中有一个港湾，这个港湾也许是曾经的约定，也许是那一场刻骨铭心的遇见，但多是一个无法抵达的港湾，只能任其在字墨里泛滥。
如果说老木楼是我心里的港湾，不如说老木楼是一艘文化的渡轮，承载了半个多世纪的日星隐耀，书卷飘香和一段段青春之歌，年复一年，迎来一二个意气书生，又送别一二个得道高人。
“咯吱咯吱”，每一个脚步都能将二层的木楼踩出音符。你上我下，来来去去，洪方中教师的的节奏最为干脆，李盎兴教师的脚力如踩地鼓，黄瀚章教师的脚步一听就是练家子；稳稳地掐着时间打节奏的一定是刘日新老师，充满魔性舞蹈感的是胡小剑老师；凌广平老师总是从容舒展，轻重不一鼓点不定的是李季红老师，踩得地动山摇的无疑是邹湘柏老师了；“轻轻的我走了正如轻轻的我来，”那不是徐志摩，是杨宏图老师……
单纯的旋律，怎么能构成乐章？
晚上或偶尔的假日，有一首歌重复印在我的心镜，却照不出彼时的情怀。我猜是因为没有看过那电视剧，或是没有生活的体验，于是品味不出“浪奔浪流”里的热血滚烫。黄瀚章老师用风琴一遍又一遍地伴奏着大声倾情歌唱，隔着三间房能感觉到他内心的奔放，也许正是有这般情怀，才孕育了语文课堂上的喜怒哀乐，牵引了喜好武术与气功的粗犷吧。
隔壁的洪方中老师虽然是物理男，却甚好音乐，对待音乐的态度如研究物理一样严谨，听一遍磁带便唱上几轮，然后操起小提琴痴迷地演奏，“是否，这次我将真的离开你；是否，这次我将不再哭；是否，这次我将一去不回头，走向那条漫漫永无止境的路。”听着听着，我偶尔为他揣度，额际渐荒的他难道失恋了？还是心仪之人成了不能到达的港湾？如果当时能录像或是有现在的抖音，我估计他想把《是否》炼成作品寄给远方。曾亲眼见证过这个时刻，他约上了黄瀚章老师和音乐鬼才胡小剑老师，跑到一楼黄东红老师的房间，黄瀚章老师扛上小提琴和胡小剑轮换试着二胡与小提琴，洪方中老师手把白开水，他们一句一句地推敲、演绎。知音一堂，总会不小心碰翻一腔情怀，浓浓的气氛四溢弥漫。如果不是担心作业完不成，我真愿意站在走廊的角落里安静的看着听着。
木楼的音乐总是如此张扬，刚刚分配来的刘日新老师虽鲜有纵歌横笛，却每每有王杰的歌自A面到B面循环播放，对我来说最入心弦的莫过于《我是否真的一无所有》，某天，实在憋不住了，小心地跑到他的房间，他正伏在一张长得粗壮的黑色办公桌上看书。
“刘老师，您能借王杰的磁带给我录音吗？”
“你也喜欢？”
“太喜欢了，那声音上了磁铁。”
“我这盘磁带因放久了，有一小节被绞坏了。”
拿到磁带后飞快地找右边房间的兄弟，戳掉一盘小学教材诵读磁带的录音保护装置，目不转睛地录完后，如获至宝。
文艺是种传染病，这里的书墨音乐如病源体，传染了我。可我家没有那些终端设备来让我发泄，有的只是一根两元的竹笛和一本六百多页的古文观止。
还好，同学屹豆腐从家里弄来了一个单卡收录机，长期放在我房里。最让人心痒的是当时烧心的张雨生和郑智化的歌曲，他居然都有，空档时间，我们把音量放到最大。
歌声灌进了斜对门刘日新老师和楼下吴小葵老师的耳朵，他们都借去翻录了一盘。词曲烧心，便易忘我。晚自习的铃声在此显得微不足道，“上课啦上课啦，快点关掉，还不认真读书，我就告诉你的爷老子。”吴定辉老师上楼一通雷声，炸得我们作鸟兽散。
吓怕了，收敛了。文艺的种子却没有害怕和收敛，依然萌芽，许多同学还是会来听听歌，或来听我学着农村礼生吟哦《古文观止》，其中常有来泡茶的，冬天来烘衣服烘鞋垫的，放假时来寄存东西的，感觉那一间木屋成了刘禹锡的陋室，阅经与丝竹随在，鸿儒与白丁共存。南阳斜照，西风卷帘，来往的人今天都各奔乾坤，驻立各业了，不知他们是否还记得这坛陈年老酿？
几年前，木楼拆了。
但她依然矗立在我心头，依然音韵美丽。这份美丽虽然平凡，平凡得让我感觉不到她的存在；这份美丽虽然平淡，平淡得只剩下温馨的记忆；这份美丽虽然平静，平静的只有费尽心思才能激起她的涟漪。
我如此，住过或到过这木楼的你呢？
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《校园生活主题征文稿：木屋音韵》
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