教育是一门很大的学问，对于它的专研是永无止境的，毕竟人类的发展是不停止的，科学是我们小学时需要接触的一门课程，里面有很多知识引起我们的好奇心，让我们对这个世界充满兴趣，我们要做好科学教学工作。下面给大家带来的是2018年小学科学课程实施研讨活动心得体会精选3篇。
篇一
在上午的培训中，我们一行人听取了***教授的精彩讲座，胡教授科学态度严谨，知识渊博，风趣幽默，给在场的老师们带来了一场别开生面的演讲。其讲座主题“小学科学课程标准及教学建议” 主要从三个方面进行了阐述：
一、课程演变：从自然课程到科学课程
胡教授首先通过建国前后的自然科学课程对比，到内容与能力结构层次上有了较明确划分80年代的新自然课程；再到从过去单纯的学科知识教学发展到进一步关注学生知识、能力与态度等多方面发展的新世纪的科学教程，一一作出了对比与讲解，让我们对科学这门课程的发展有了更直观，全面的了解。
二、课程标准：用2011年版到2017年版的教材进行了对比。在2011版的科学教材中，胡教授先从科学学科的核心素养展开，同时以科学观念，科学思维，科学态度作为为认识科学探究的过程与方法，对2011版教材从学科的课程性质、目标、内容及其实施建议等方面进行剖析与阐述。而2017版的科学教材，则是在2011版的基础上进行了部分调整，其主要表现在：
1、在年级全覆盖的同时，把探究式学习调整为“重要的学习方式”同时，明确了围绕核心概念组织教学和倡导学习教学进阶两个主要概念。并以概述、命题、分解概念、学习目标、活动建议的方法呈现课程内容。
2、在强调科学与技术结合思想的基础上，增加了“技术与工程” 并对科学素养、科学探究等提出了明确的定义，说明了课程目标与学生发展的关系。增加年段目标，并且教材作用将被淡化。
3、在课程性质的表述方面，沿用了2011版的基础性、实践性、操作性、综合性。这四条性质是构成课程性质的基础、是四个重要组成模块。课程性质决定了课程的属性，明确了课程的涵盖范围。这些科学内容对于小学生认识客观世界有着重要的意义，他们不仅可以实现世界观、价值观的改造，还可以掌握丰富的科学知识，并具备一定的动手能力，掌握一定的科学操作技能，还可以把这些科学技能应用于日常的社会生活中。
总体来讲，2017版新课标在课程性质上更注重基础性、实践性、综合性。课程框架从三维目标提升到涵盖科学知识、科学探究、科学态度、STSE（科学、技术、社会与环境）四维目标。课程内容更丰富：如科学知识、科学探究、科学态度、科学技术、社会与环境等。
幽默风趣的胡教授还给我们提出了小学课标的一些非常实用的教学建议，这些都很有助于我们把科学课程的总目标落实到每一节课：
·把握小学生科学学习特点，因势利导
·用丰富多彩的亲历活动充实教学过程
·让探究成为科学学习的重要方式
·树立开放的教学观念
·悉心地引导学生的科学学习活动
·充分运用现代教育技术
在最后的互动环节，胡教授将讨论和交流相结合，其专业的解答赢得了全场的阵阵掌声。
篇二
下午，意犹未尽的我们又聆听学习了**瑞安教师发展中心的***老师的“探索儿童的科学”教材修订分析讲座。
王老师首先简单介绍了教材修订基础，目的，以及修订情况。
修订的部分主要分为以下四个方面：
㈠用大单元的形式组合和呈现课程的概念框架和活动框架；
㈡用大单元+四个板块的表达形式支持和保证发展的连贯性；
㈢用活动化的教学设计尊重和体现儿童的认知发展规律；
㈣提供多种教学工具促进学生的理解性学习。
以一年级“材料”为例，在修订版的教材中，以大概念为框架，从具体的“物体”特征和“材料”功能的认识，让学生逐渐形成“物质”的概念。而在“我们的地球家园”这个单元中，以人类生存的家园这个大概念，先了解地球上存在着许多不同的资源，再了解太阳月亮如何有规律的出现在天空，以致天气又是如何的变化。使学生慢慢理解地球是一个复杂的系统。
通过王老师的讲座我们了解到，编者通过降低难度，减少容量，使得任课老师更有时间与精力去进行各种活动化的设计，达到精益求精的效果。同时，在教材中，常常用情景串起课堂学习活动。再以多种教学工具促进理解性学习如：活动手册，班级记录单，一些有趣的科学词汇，以及充满趣味的科普阅读，个性化的记录方式，大大增强了师生，生生之间有效的互动交流。
最后，王老师也与大家分享了自己的一些教学心得：如在教学中要注意学生的进阶能力。即是，低阶段学生在学习中可以学到什么程度？其次是注意低段儿童在科学课堂上的认知心理特点。最后是在解读教材的时候不能脱离教师用书，由于科学这门课程的特殊性，要求老师们在备课的时候，不仅备“这一课”，还要备“联系”。
王老师虽然讲得内容不多，却让自己领悟了更多有助于教育教学的方法与技巧。时间虽短，但也让自己在科学教育理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识。
篇三
下午培训的最后一环节，是由粤版小学科学教材执行主编，***老师为我们进行粤版教材的教材分析。
马老师主要从教材内容的时代性，进阶理念，学科素养，突出主体几个方面进行分析。同时也把教材内的课型安排分成了四大类，分别为探究技能型、专题探究型、设计与制作型、网络学习型。有趣的是，低年级段的教材设计，粤版更是创新性的引入了绘本风格的科学教材，配合问题情境与实验活动，让学生得到更好的体验。虽然粤教版与本校采用的科教版有很多的不同，但是通过讲座，让自己了解到另一种新的思路，另一种教学模式。也许这可以影响到自己现有的教学模式，并使之更行之有效。
短短的一天培训是短暂的，但是带给自己的记忆和思考是永恒的。通过这次课标培训，使自己提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，也使得自己许多教学中的困惑、迷茫得到了启发和解决。 通过这次课标培训，给自己的教学带来了新的思考，新的努力方向。期待自己能在科学教育这条路上越走越远，越走越好。
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