助教的意思就是辅助教学，他们主要帮正式教师最一些基本工作，回答解决学生一些基本问题，从中慢慢学习，在助教过程中慢慢成长，在助教一周后有什么感悟？写好总结了吗？下面给大家带来的是助教一周工作总结。
在上一周，作为由**老师主讲的《影视导演艺术》**课程的第三周在线助教，我感到紧张又惊喜。紧张是因为第一次作为助教协助老师完成**的教学工作，我始终担心因为自己的能力经验不足而无法胜任工作。惊喜则在于在做助教的过程中，通过回答同学们的留言和问题，我自己也得到了难得的思考和学习，在这其中收获颇丰。
本周课程的内容是“人物出场”，老师通过介绍三部经典电影中人物的出场方式，为我们展示了如何通过视听化的语言设计一个精彩的人物出场片段。在课程的学习过程中，我们认识到刻画人物出场的各种手法，以及在一部电影中人物出场设计的重要性。
对于我个人而言，我很喜欢王家卫《重庆森林》中影片一开始女杀手的出场方式。即使只有短短的三十几秒，但是导演通过狭窄的楼道环境、昏暗迷离的灯光设置、极具形式感的镜头运动、独特的人物造型以及背景音乐，已经为我们生动展示了一个在鱼龙混杂且动荡不安的都市森林中生存的冷漠而神秘的女人形象。导演的手法简洁干练却又如此具有视觉冲击力，在影片的一开始就给我们留下了悬念，她到底是谁？这个人物从一开场就深深的吸引住了我。由此可见，一个精彩的人物出场设计对于一部电影而言是多么的至关重要。
关于课后习题写作的要求上，在讨论区有学生提出不理解什么是用文字进行视听化的展现。由于这与作业要求相关，我向老师咨询了回复意见，但是老师鼓励我自己去思考，根据自己的理解和判断去回答学生们的问题。
“用文字进行视听化的展现”从字面意思上其实就是指在创作故事时需要用文字传达出画面，我们不是在写小说或散文，我们是在写剧本，是可以最终转化为画面，呈现在银幕上的文字形态。这是剧本的写作局限，我们不能介绍，不能侃侃而谈，不能自我抒情，不能描写心理活动，我们只能写那些我们能看到的东西，但这也正是剧本创作的魅力所在。
在担任助教的这段时间，刚好同时也是在准备一年一度的**班读书故事会。在编写故事时，我也总会不由自主的受到过去写作惯性的影响，加入一些无法视觉化的人物“心里话”，希望借此丰富人物的个性，突出情绪。可是后来这些都删除了，因为我想起了潘老师常常强调的文字应该有的画面感。人物的“心里话”同样需要可视化，我们要学会通过画面和视觉化的细节传达出人物复杂的心理活动，学会用镜头语言呈现自己想要表达的东西。用视听化语言构思剧本，是成为一名专业的电影创作者必须具备的基本技能。
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《助教一周工作总结》
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