作为一名教师，我们需要参加跟岗学习，从别的教师那里学习先进的知识、教好的教学经验、教学方法，将它们授给自己的学生，你参加跟岗学习有什么体会？下面给大家带来的是教师跟岗学习心得体会：点燃智慧的火花，演绎灵动的课堂。
踏着深秋的脚步，满怀希望的心情，11月9日我们***工作室的学员相聚在**一中**华景学校，参加了***名师工作室暨“智慧课堂”专题研修活动。我们倾听了熊梅主任和李霞老师两节精彩的课例，两位老师的课风格各异，精彩纷呈，亲切的话语，扎实的基本功，灵活的教法，高超的教学艺术，无不令听课者陶醉课中，赞叹不已。
从我们工作室的主持人***老师的微讲座中，我们解读了“体验式板块教学模式”，顾名思义就是体验式教学法与板块教学模式的有机融合，根据《课程标准》、教材、具体的教学对象等诸多因素，把教学内容科学合理地安排在几个“板块”当中，通过创设情境模式，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，培养创新思维，促进学生的核心素养全面发展和谐发展的一种教学模式。李霞老师所上的《威尼斯的小艇》这节课就很好地体现了这种教学模式，达到很好的教学效果。首先是李霞老师这节课教学目标明确，教学思路清晰，教学设计巧妙。她的教学过程分为四大板块：读课文，知内容；识风情，品语言；抓方法，会运用；联课外，拓思维。这四个板块教学环环相扣，层层深入。初读课文，让学生了解作者从哪三个方面介绍小艇，对课文有个整体的感知。品读课文，引导学生抓住课文的关键词句，感受小艇样子的奇特，同时通过句子的比较，领会比喻句的妙用和用词的变化。通过小组合作学习，品读船夫驾驶技术的高超，通过填表格的学习方式，知道了小艇与威尼斯人们的关系息息相关，品味了人艇之和谐，人情之美。在教学中，李老师既注重了语言文字的培养，又注重学生学法的指导，读写结合，在课堂教学中把学习的主动权交给学生，通过小组合作的方式，让学生小组交流，自主探究，自读自悟，质疑解惑。
其次在教学中，李霞老师重视情境的创设，让学生在情境中，真正投入学习，让学生的潜能、积极性、创造性得到充分的发挥。课前导入，李老师通过与学生交流，让学生说说去哪里旅游，由此创设情景，引起学生的兴趣，让学生畅所欲言，进而揭示课题。在学文中，借助多媒体播放威尼斯的风光片，把学生带到风光旖旎的威尼斯古城，为理解文本创设情境。本节课中最精彩的部分是竞选船夫的这个环节，李老师创设情境让学生说一说，演一演，既感受了船夫高超的驾驶技术，又训练了学生的语言表达能力和口语交际能力。在这个环节中，学生参与度高，情绪高涨，气氛活跃，课堂效果非常好。创设情景，让学生去领悟，去体验威尼斯独特的异国风情,并在读中悟中受到美的熏陶，情感上的升华。在情境中再联系课外，拓展学生的思维及创新能力。在这节课里，李老师还设计了“网上大餐”，让学生到网上查找世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市。及拓展延伸，阅读法国作家乔治.桑本的《威尼斯之夜》及欣赏我国苏州东方威尼斯风光图，课后作业还联系学生熟悉的家乡美景**观海长廊，为学生创设了表达的情境。
动中有静，静中有诗，诗中有思，灵活运用体验式板块教学模式，点燃学生思维和情感的火花。李霞老师这节课在深秋里给我们留下美的印记，也让我们感受到智慧课堂的无限魅力。
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