阅读是一门学问，会阅读的人，能从阅读中找到自己，能提高自己的素养、知识能力，而深度阅读能让我们懂得更多，你在阅读中学到了什么？有没有写好周记？下面给大家带来的是深度阅读学习活动周记精选7篇，大家一起来看看。
篇一
深度阅读是跨越阅读与写作的桥梁。
什么是深度阅读？我理解的深度阅读就是一边阅读，一边思考并作出笔记。为何要深度阅读？因为深度阅读既能帮助我更好的理解阅读内容，又能帮助我们运用积累词汇，提升写作水平，这是泛读所达不到的。
我喜欢阅读各种书籍，有的书厚达六、七百页，像《哈利波特与凤凰社》，我只用了两周时间就阅读完了。虽然我能复述出很多精彩片段，但是并没有积累到好词佳句，更没有学到罗琳精彩绝伦的写作手法。这就是蜻蜓点水似的泛读。
上周，吕老师传授我们深度阅读的“秘籍”：在阅读的过程中，先把最打动人的、最喜欢的段落摘抄下来；再从段落里找到喜欢的句子用横线画出来，分析句子及段落的写作手法；然后找到一个好词，根据上下文把自己对词的理解写下来；最后将优美的段落背下来内化为自己的写作素材。我选择了《猫武士》开展深度阅读。我从中理解了很多好词，如：翻江倒海、似曾相识等等；我还积累了非常多的优美句子，有的写恐惧的心理，有的写内心的仇恨，还有一些段落运用环境描写，抒发自己的心情。我相信，通过我的不断的积累，有一天我会自然地把它们运用到自己的作文中。
“读书如不及时做笔记，犹如雨落大海没有踪迹。”我会把深度阅读养成自己的习惯，并坚持下去。我相信在不远的将来，我一定能跨越这座桥梁，来到一个更精彩的写作世界。
篇二
最近，吕老师看我们每次试卷上面的阅读题总是一大堆一大堆的减分，很着急，吕老师作为我们的班主任，也不想看我们粗那么多题，如果在以后的考试中，基础题都对，课外阅读减分，对整个成绩会有很大的影响，所以吕老师让我们进行深阅读学习。
什么是深阅读学习呢？就是把课外书或者语文书后的例文，找出精彩语段、语句，还要写出精彩语段，推荐的原因，理由。最后写出词语意义等内容。吕老师还告诉我们：这个作业是留给想学习，而且还认真学习的同学的，不想学习的同学可以不写，我当时心里就想，我肯定要写，我必须教我的阅读成绩大大提高，现在我已经写了6、7篇了。
为什么我要坚持写这项作业呢、因为有一段经历，事情是这样的：前些日子，我们进行了六单元的测试，我考了90分，大部分都是错在课外我阅读题的上面，这周我写了五篇的时候，周二考七单元，虽然成绩还是不理想，但是课外阅读只减了两分，看我是不是有很大进步？但是我还需要更加努力，多加练习。
好了，想像一下未来，虽然我只说了深阅读学习，没说思维导图、演讲等，但我还是要感谢吕老师，为了我们今后的人生道路付出了很多很多。我要对您说声：“谢谢您！”
篇三
深阅读能提高我的阅读和写作水平。
什么是深阅读呢？深阅读就是深度阅读，与浅阅读相对的。深阅读到底应该怎么写才能提高我们的水平呢？深度阅读不是看一眼，而是仔细地看，并细细品味文章，因此，吕老师从今年11月9日让我们写深阅读，深阅读分为8步，第一步，在第1行右上角写上日期和星期；第二步，在第2行居中的位置写上书名和书中一个章节的名字；第三步，根据自己写得章节，挑选出自己最喜欢的一段，抄在本上；第四步，写出自己写这段话的原因；第五步，在抄的语段中再挑选出自己喜欢的语句，用红笔画波浪线，并用红笔在好词下面画“▲”；第六步，写出好词的在本文中的意思；第七步，写出这段的写法，如：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问……；第八步，把这段背下来。深阅读为什么能提高我们的写作和阅读水平呢？因为深度阅读能让我们细细品味文章所表达出的情感或者文章中的写作方法，把写作方法再运用到自己的作文里。
在一、二 年级，我们读文章也只不过是读准字音、认认字，认识一些表面上的意思；现在我学会了深阅读，不但把基础都学好了，而且还深入了解文章，这使我在阅读水平上提高了不少。
“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”这是我国的毛泽东说的一句话，到了现在，这段话依然适用，婴儿没有营养，就无法长大成人；人类没有营养，就无法发展，归根到底，是书籍和阅读让我们懂得了更多知识，创造了我们这个美好的世界！
篇四
暑假期间，我的阅读能力很差。每当我答完题，让妈妈检查总是错误连篇。妈妈很生气，因为我完全没有做到合格的地步。其实我是不太会做阅读练习。做题时，我多半时间都在发呆，思路很混乱。我问妈妈：“为什么我的阅读能力这么差呢？”妈妈一时语塞。她思考了一个星期后，教给我几种阅读方法。
其中一种是圈圈大法。妈妈送给我三个字，读、圈、思。读和圈就是把题目认真读两遍。因为我有很多题没有按照要求答，所以是在审题方面丢分。圈出题目中的否定词和数量词可以提醒我不要出审题的错。而思就是在答题时仔细思考。用上面这种方法，你的思路一定更加清晰。
最近，吕老师教我们的“深阅读理解法”更绝了。吕老师的方法主要包括三点。一抄内容。一提到抄内容，很多人会不屑一顾，但它的重要不次于积累好句好段。抄一段内容，不但会巩固记忆，还可以学着把好句好段应用在自己的习作里。二找出写作方法。找出写作方法用于自己的习作，会使句子更有表现力，也更能让人联想到描写的情景、体现出当时人物的心情。三找出关键词。根据文章提炼出关键词，并解释它的含义。我们可以通过词语体会人物的善良或邪恶，然后根据这些来概括语段内容。
现在我收获了一大堆做题方法，相信它们一定会让我的语言表达能力和阅读能力越来越好。
篇五
两周前，吕老师带我们学习了如何进行深阅读训练。
吕老师用《语文》书中的一篇选读课文《五彩池》，为我们做了深度示范。
首先，要通读这篇文章；其次，选择自己喜欢的一个自然段仔细阅读，并把这段文章概况出主要意思；然后，用横线画出让自己印象深刻的句子，并且写出原因；接着，还要选出段落中的好词，查词典写出词语的释义；最后，要总结段落中的描写方法。
我选择了《夏令营中的较量》这本书来进行深度训练。通过训练我发现，这样阅读使我更好的理解了文章的内容。运用吕老师教授的方法阅读这本书，我更加容易感受到书中描述的80年代中学生的心理。
同时，运用这样的方法，我也积累了很多词语和写作方法，比如：词语有反感、新潮、长长久久、缓缓移动等；写作方法有比喻、拟人、设问、反问、夸张、排比等。
深阅读训练可以帮助我们更好的理解文章，让我们积累词汇、语句，体会写作方法。这个训练对我们平时学习课文和做阅读理解类题目有很大的帮助和启发，真的是一个非常好的学习方法。
篇六
“深阅读”是一个学习语文的好帮手。
学习语文可以通过思维导图来梳理语文，作文来提高语言，深阅读来丰富语言。不过我最喜欢的就是深阅读啦！
深阅读可以帮助我丰富语言，可以让我的语言不枯燥、乏味。通过练习深阅读，我们的语言就可以生动、具体。记得有一次，一篇文章的环境描写难住了我，我哪肯罢休，拿起旁边的作文书翻到了指导环境描写的那页，仔细的读了起来。突然，我灵感大发，迅速将那段“讨厌”的环境描写写了出来。每当我想起这次经历，我就会想起“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
还有一次，要写爸爸妈妈对自己的爱，我一点头绪都没有，于是就拿出了《小学生作文》一篇篇作文在我眼前飞过，突然，一篇叫做《藏在西瓜里的爱》进入了我的眼帘。我读完了这篇作文，想起了妈妈对我的爱，就写出了《藏在白米粥里的爱》。
我国古代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。的确是这样的，我一定要多读书，改善自己的语言。
篇七
吕老师曾经教过我很多学习方法，比如：每天进行的演讲、写习作之前看吕老师发布的公众号、和同学交流自己的收获、怎样将一件事写具体……这些方法可以让我们的阅读及写作水平提高许多。
这学期通过这些学习方法吕老师又提炼了一个新的方法：深阅读学习。深阅读学习怎么做呢？那就是在阅读的时候摘录一个自己喜欢的语段，写写摘录这段话的原因，再提炼中心词语，再看看语段运用了什么方法，最后再把语段积累下来。
那么做这项工作对学习语文有什么好处呢?这个方法可以让我们当做每天都做一张阅读理解的卷子，有条理地去分析它，练习语言总结能力。运用了这个方法以后和三年级时对比，我语言表达能力提高了很多。在三年级的时候，我回答问题的时候总是答不准，在做阅读理解的时候，自己明明知道答案，但是写出来了别人却不懂。到了四年级，综合运用吕老师的方法，我进步了。我每天语文课上都会积极地举手回答问题，答得也很准确。老师一再鼓励我，这使我更有信心。我的进步都是我自愿来完成吕老师布置的任务，严格要求自己所取得的。另外这个方法还可以让我们积累一些好词、好句、优美语段，并把积累下来的这段语运用到习作中。在我写习作的时候，偶尔会脑子一片空白，想不起一个好词佳句。当我安静下来，沉思时会想起我看课外书时，记录下来的深阅读学习时的好语段。于是我就恰当的把语段引用到我的习作中，这样不仅算是活学活用了，也为自己的习作锦上添花。
吕老师曾说：“我布置的任务，你做了就比没做的人强，做了的人比你做的好，那个人就会比你更加优秀。”吕老师说得这句话，让我深深地印在脑子里，它激励着我不断阅读、认真写作，我不仅从中获得了快乐与自信，更让我在语文水平上更上一层楼。
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