卧薪尝胆是一个典故，讲诉了一个春秋战国时期的一个历史故事。教师要让学生明白勾践卧薪尝胆的过程，以及卧薪尝胆的深刻含义，要用层层递进的方法推进。下面是小编带来的小学语文卧薪尝胆教学反思1300字，有兴趣的可以看一看吧。
《卧薪尝胆》是一篇历史故事，讲述了越王勾践在兵败会稽之后，去吴国给吴王当奴仆，并在回国之后经过二十多年的卧薪尝胆，最终报仇雪恨，灭了吴国的故事。根据文本内容、课标以及学生的学情，我将本节课的教学目标确定为：结合文本体会勾践所受到的耻辱，通过了解勾践卧薪尝胆的过程，理解卧薪尝胆的深层含义。上完课后，我有如下反思：
一、汉字寻根，一脉相承
经过几次试上、研讨之后，我们决定从“耻辱”的“辱”字着手，寻找到“辱”在古汉字中的含义。上面的“辰”表示农耕的工具，下面的“寸”表示拿着劳动工具的手。“辱”的意思是错过了农耕时节，对于农人来说是一件极其耻辱的事情。于是，我让学生在文中找一找对于勾践来说，最让他感到耻辱的事情是什么。
基于这一问题，学生很容易在文本的第三小节抓住“穿粗布衣”、“住石头房”、“养马驾车”、“舂米推磨”体会勾践在吴国所遭受的耻辱。此时，教师继续追问：“勾践感到耻辱仅仅是因为自身所遭受的这些非人的待遇吗？”于是，学生的目光又落到了第二小节中，抓住了“败仗”一词体会到了作为一个君王，最令他感到耻辱的是打了败仗，未能守住国家，保护好百姓。学生对于“辱”的认识有了更高层面的理解。
二、卧薪尝胆，层层递进
本课教学另一个重点是要让学生了解“卧薪尝胆”包含的精神内涵。要了解其深层含义，依然要从文本入手，层层递进。
首先，在学生了解勾践兵败所忍受的耻辱之后，我让学生知道，这就是“忍辱”，并发问：“勾践为什么要忍受这一切的耻辱呢？”有了前面对文本的理解，学生自然会想到，他承担了复兴国家，保护百姓的重担，而不仅仅是因为个人的荣辱，从而引出“负重”一词。于是学生便理解了“卧薪尝胆”的第一层含义，也是最重要的含义“忍辱负重”。
其次，勾践回国后的表现，是文本中另一个值得关注的地方。即使是吃尽了苦头，但是回国后的勾践依然亲自下田耕种、卧薪尝胆。由此，我激发学生进一步想象，思考：为了复国，勾践还会做哪些事情？学生根据自己已有的经验，想象着勾践还会发展本国的军事力量、囤积粮食、与大臣商量复国计划等，从而引出勾践所做的一切都是他在“发愤图强”，这便是“卧薪尝胆”包含的第二种精神。
最后，再由勾践历时二十多年的努力，引出“坚持不懈”对于“卧薪尝胆”的重要性。
到此为止，“卧薪尝胆”的深层次含义就随着对文本的逐层解读浮现出来了，学生们对于“卧薪尝胆”有了新的、深刻的认识。
三、由此及彼，学用语文
郝特的《文化识字，我们在这里相遇》的微型讲座，也让我感受到了语文是一门文化底蕴及其厚重的学科，教师必须不断充实自己的知识宝库才能给予学生们一杯水的知识量。特别是对中国汉字的认识，孩子对这方面的学习可能只有在语文课堂上了，所以语文老师的任务艰巨，任重而道远。
四、不足之处，“屈”“耻”之间
正如**校长在评课时所点拨的那样，如果在解读文本的时候能够关注到“屈辱”和“耻辱”之间的差别，结合文本，启发学生对两个词语的不同之处展开思考，加以教师的点拨，相信学生对于“辱”字会有更加深刻的体会，对勾践的人物形象也会有更加深入的感受。
磨课、上课、反思的过程都是我成长的宝贵经验，在此，特别感谢郝特和工作室的姐妹们在此过程中对我的教导和帮助。虽然我们的路途才刚刚起步，但我已经看到了远方。
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《小学语文卧薪尝胆教学反思1300字》
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