我们的工作不能仅仅是一个工作，作为新时代的工作者，一定要弘扬爱国精神，在新时代奉献自己的力量。新时代需要我们每一位的建设，因此在自己的岗位上一定要艰苦奋斗，不断进步。以下是关于弘扬爱国奋斗精神建功立业演讲稿，一起来看看吧。
教育者，非为已往，非为现在，而专为未来。教育的初心，就是一切为了孩子；教育的使命，就是促进学生的成长，让生命臻于完美。虽然任何事物很难达到完美，但“虽不能至，然心向往之”。教育点亮幸福人生，是我的不懈追求。
一、谈成长：百年名校，给了我平台，拓展我的视阈
1、平台：
我与教育有着不解之缘，无论从父辈做教育，还是我自己，1987年，那还是计划经济时代，大学毕业生按国家计划分配，我有幸被分配到了X，一所学校，一辈子，一生情。X是一所有着红色基因与深厚底蕴的学校，教师们学术素养高，潜心教书育人，有知识份子风骨，学生勤奋刻苦，自律自觉。这样一所学校，给了我成长的机遇与平台。
在我31年的教育生涯中，前二十年，真正在为“一个都不能少”这样一个初心在奋斗。记得刚参加工作的那几年，每天想得最多的是：怎么把课上好，怎么把班带好，那个时候，没有功利心，没计较过收入，没想过如何计算“工作量”，也没想过要去争什么“教坛新秀”；“市级骨干教师”，评“省级优秀教师”之类的，只想着把眼前这堂课上好，把眼前这群学生教好，让他们能考上大学，改变命运，摆脱贫困，走向一个能发挥自己的舞台；只想着不要误人子弟，要对得起学生在最美好的年华与自己相遇，不要因教师的贫庸与失德而导致学生的远离与背弃!那时候，教育就是教好书育好人，而不是“职称”、“论文”、“荣誉”，课堂上孩子们一双双亮晶晶的眼睛，下课后一声声无邪的笑声，就是我全部追求。
在这一个时期，我的认识观是：学生观：每一个学生都有无限可能；教育观：每个学生都很精彩；人才观：每个学生都很独特；创新观：创新从发展个性开始；成长观：成长中的孩子一切皆有可能；实践观：呵护学生的成长。
2、视阈：
教育点亮幸福人生，首先是自我不断的完善和超越。自立而立人，自育而育人，立人必先立德，育人必先育心。我自己始终做到做一个诲人不倦终身学习的教师，坚持党的指引与教书育人“同频共振”，在课堂上传递正能量，用力、用脑、用心工作，以自身的品格、品行、言行、学识、教风等人格魅力成为学生的引路人；以不断对以往经验的超越，求变求新，探索教育规律和学生身心发展特点来加深对教育的理解，将立德树人、社会主义核心价值观贯穿于课程教学中，以文化人，从“数学教学”（把教材教好）到“数学教育”（落实教学的六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、至观想象、数学运算、数据分析），再到“数学教育与人文相结合”（用数学的眼光看世界、用数学的符号表示、用数学的思维思考）成为善良、慈爱、包容的教师，努力做到习总书记要求的“四有好教师”，做学生的良师益友。
教育点亮幸福人生，更在于让每个生命臻于完美。《国家教育中长期发展纲要》和党的十九大报告己明确指出：办公平而有质量的教育。这使得教育价值取向更加明确。
现在基础教育格局发生了变化，从：①“一个都不能少”到“每个都很重要”(强调教育公平)；②从“选择适合教育”到“创造适合学生的教育”(以学生发展为本)；③从“培养社会栋梁之才”到“让每个孩子都得到发展”(普适性)。④从“面向未来，走向未来"到“未来是一个高度不确定的世界，(适应社会发展的能力)。然而，无论时代变迁，社会发展，但教育的初心不变，仍然是“为了孩子，以人的发展为中心。”几十年来，我坚持在教学一线，爱岗敬业，把工作当事业来做，我是真喜欢讲台，喜欢看到孩子们一双双渴求知识的眼睛，担任校长职务以后，行政工作更加繁忙，早上都是第一节课，外出公差，哪怕最晚一班航班深夜到家，第二天第一节课一定站在讲台上。
教育科研取得一定成果：在31年的教学中，出版专著2部，主编出版著作1部，参编教辅10余部，在市级、省级、国家级刊物上发表教育教学类文章50余篇；主持国家级课题1个、省级课题2个、市级课题1个，参加省级课题1个。
教育教学取得较好成绩：31年来，一直坚持在教学一线上课，所教学生上万人，教学成绩突出。所教班级高考平均分均居曲靖市第一或第二名，特别是2013届所教班级，1人数学成绩满分，11人140分以上，班级平均分125.7，居全省第一。所带班级先后多次被评为市、省级“先进班集体”，先后担任过一个理科状元、一个文科状元及若干高考数学单科状元的教学工作。
数学奥赛历经探索：自97至今的21年间，辅导学生参加全国中学生数学奥赛，共16人次获得全国一等奖，上百人次获得二、三等奖，同时被中国数学会与云南数学会授予“优秀教练员”称号。
站在新时代，我比以往任何时候都要明确自己的使命，那就是我们要解决培养什么样的人？为谁培养人？怎样培养人这一根本问题，我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养拥护中国共产党的领导，立志为国家奋斗终身的有用之才，坚持把立德树人作为根本任务。
二、谈办学
内部坚守与外部支持奠定成功基石党和政府培养了我，X这片沃土造就了我，我从一个普通教师到分管教学副校长，再到校长，正是一个个发展平台，让我逐渐熟悉了学校管理中从“人”到“事”等各个领域工作，逐渐深入把握了学校教育教学的节奏，提出并践行“润泽教育”的办学理念，在X担任校长的14年间，与同事一道带领X，奠定了曲靖乃至云南省基础教育领跑者的地位。之所以取得一定成绩，我将其归结为把握三个坚持，一个善于。
坚持理想信念——确定正确的办学方向。与党中央高度保持一致，坚决贯彻党的教育方针，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者，自觉把党的教育方针贯彻到教育教学和管理工作的全过程。严肃认真对待自己的职责，把思想政治素养和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿到治学治校全过程。加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定“四个自信”，成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，为信仰而奋斗，多一坚持与坚守。
坚持以人为本——关注全体学生，形成办学思想。通过研习古今中外教育家的思想观点，基于学校办学特色，形成了“润泽教育”的教育思想。即：“若水润物，春风化雨，恩泽他人”。这一办学思想，使得学校“厚积淀、重慎独、宽视野、高追求、淡功利”的特色更加彰显！
坚持自我提升——这是我始终践行的一种自觉要求，在治校方略中，我把这种自我要求融入办学理想：培养可持续发展的学生，造就可持续胜任的教师，创办可持续攀高的学校，实施可持续提升的教育。
善于整合资源——资源是有限的，也可以是无限的，差别就在于我们如何整合、配置、开发和利用，在校内，核心是人力资源整合，包括教师队伍建设、干部队伍建设、课程优化等，在外，积极争取政府支持、校友支持、社会支持。
三、谈管理：“用人以治事”，“人”居首位，事在人为
1、打造“各美其美，美美与共”的管理团队
我认为，在学校这种知识密集型组织中，理想的领导班子首先必须是同心同德、志同道合，其中最重要的是要有共同的教育价值观。其次是能够兼容互补。“兼容”，强调的是要超越“部门利益”的局限，以大局为重。“互补”，强调的是要相互支持，形成合力。再次，必须具有主动性、创造性。它直接决定着一个管理团队的执行力和一个工作局面创建的成败。就X而言，能够在改革开放中走在前列，靠的就是工作中的创造性以及队伍的创新精神。
2、造就“可持续胜任”的专业教师队伍
一是强调目标导向。以“造就可持续胜任的教师”为目标导向，让教师们以师德高尚、理念先进、业务精良、与时俱进为标准，优化自己的知识结构，形成自己的教学个性，追求自己的专业提升。
二是重视支撑体系建设。我们通过树立榜样，为教师们提供身边实实在在的参照系，形成潜移默化的影响；通过制度化、清晰化要求，落实到日常工作的各个方面，形成常态化的持续影响；通过激励机制建设，鼓励教师敢于“冒尖”、大胆创新，激发教师的内生动力，形成学校的“造血机制”。
三是引导教师进行自我职业生涯设计。我们引导教师根据自身的入职年限、工作状态、成就要求等，为自己的职业生涯设计远、中、近不同时期的发展目标。学校根据教师的不同要求进行分类培养、分类指导、因材任用、尽显其长，与教师共度职业生涯中的“高原期”，引导其突破“瓶颈”，超越职业倦怠。
3、坚守“培养学生社会责任感”的育人核心
在学校教育的价值取向问题上，应该实现社会价值取向与个体价值取向相结合，走向任何一个极端，都是不合理甚至是错误的，因此，无论何时，学校教育都不能缺失“培养和提升学生的社会责任感”这个核心价值。
四、谈使命：不忘初心，在创新中追求突破与超越
教育，需要有“静待花开”的自信；办学，需要有“春种秋收”的淡定；办学思想，需要有“春华秋实”的发育生长过程接下来，一方面是传承与坚守，以教书育人为己任，做师生的知心姐姐，眼中有人，心中有事，以师生为本。其次，找到自己和学校新的生长点，借国家新高考改革之机，激活学校的内动力；应建曲靖“区域教育中心”之号召，完善X教育集团的体制机制，使学校始终奋进在基础教育前列。“问渠哪得清如许，为有清源活水来。”教育点亮学生幸福人生，也点亮了我的幸福人生！
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