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国培送教下乡培训心得体会三篇

时间:2019-05-14 12:38:16 网站:公文素材库

在这一次的国培初中语文作文教学培训学习中,不仅观摩了专家名师的教学,也学习到了很多的教学方法,对于自己的能力有很大的提升。在课堂上要激发学生的兴趣,有人要提升他们的阅读积累。下面是小编带来的国培送教下乡培训心得体会三篇。

    第一篇

    我有幸的参加了2018国培送教下乡“初中语文”作文教学培训学习。在这次培训中,我们既聆听专家与名师的讲座,又观摩了专家名师的教学实践课。在这次的培训中,我感觉自己在语文作文教学获得了很大的成长与提高。对于这次的培训我听得很用心,一是我个人认为作文教学是语文教学中的重难点。语文老师理应把作文课上得生动而有趣。同时本人在习作教学中也有纠结之处,如何引导孩子喜欢习作,善于习作,确感心有余而力不足。所以想从名师那受到启迪,向他们学习,向他们靠近。通过这次的培训,我有以下几点感悟:

    一、 激发学生的写作兴趣。

    每次布置作业一提到写作文,很多学生都是唉声叹气,多数学生都只是为了完成任务而写作文,只要一听到说这次测验不写作文,学生边欢声雀跃。面对这一情况,我觉得孙永芳老师的方法都很不错。孙老师以自己为“模特”让学生练习抓住特点,写片段练习。切入点非常好。之后对学生进行指导,先让学生互评打分,再进行公开评议。选取三个不同层面的作文进行评议,较大限度的呈现了学生写作中出现的问题,也能体现出学生的写作效果。不同层次的训练,不但让学生训练时找到了指点,更找到了不断攀升的途径和阶梯,为学生作文能力的培养强劲助力。兴趣是最好的老师。

    二、提高学生的写作水平离不开广泛的阅读。

    “读书破万卷,下笔如有神”与“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”都说明了阅读对写作的重要性。所以要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新,解决了“无处取米”而“无米下锅”的问题。因此,以后教学我要积极引导学生阅读,引导阅读时首先要让学生感兴趣,其次由简入难,慢慢提升,不能急功近利,那样只能让学生丧失阅读兴趣。还要引导他们随时摘录,写感受,有意识地背诵,培养学生的积累意识。激发阅读兴趣,鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。书报杂志刊载了大量的信息,学生读书读报不仅能了解到外界的情况,还可以学到不少写作知识。这样既丰富了学生写作素材,也激发了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。

    教师也要多读书,不断丰富自己的知识。想给学生一滴水,教师就必须有源源不断的活水注入。在工作中,我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性,只有不断的学习,不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面,要扩充到各个领域,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,还要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。

    三、 积极培养训练学生的观察、描写能力。

    学生不会观察,对常见的事物熟视无睹,更不会描写对本来熟悉的东西,描写不出特征来。针对这些重大弱点,教师要下力气,费很多时间进行培养训练。人们常说,生活是写作素材的源泉,只有深入生活,从生活中提取素材,才能写出有血有肉的文章。引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言,把家庭中人与人之间发生的事积累下来,学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。我们老师要让学生愿意写作,乐意写作,而不是一听到写作就愁眉苦脸。作文中那些奇特的创新,往往只是生活中多看了一眼,多想了一下。小学生的习作教学也要求老师引导孩子这么做,创造生活才会生活,快乐作文才会作文,关注孩子的生活与精神世界的沟通,激发孩子习作的原动力,孩子才会将外在的发现、内在的语言化作跳动的字符,成为心灵的物语,表达的天使。

    四、 做生活中的有心人,制定好近期和长远计划。

    把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡不动笔墨不读书。好记性不如烂笔头,指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材,也激发了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。像孙永芳老师那样制定好作文三年规划和每次计划。

    学而后知不足,短暂的培训学习使我知道更加繁重的学习和工作任务还在后面。我将在今后的工作中把所学到的理论知识与写作实践相结合,在干中学,边干边学,不断提高自己的写作水平和作文教学水平。

    第二篇

    几天来一直阴雨绵绵,气温骤降到了四度,让感叹气温回升深秋仍是暖意的声音顷刻间销声匿迹了,大风吹的人人捂上了厚棉衣缩着脖子。难得今日风停了,太阳也露了脸,国培又是深受教师们欢迎的专家课例观摩,呵,一切随愿!

    初见郭广源老师让我吃惊不小,光听名字以为是一位人高马大的男士,没想到竟是如此年轻貌美的女性,举手投足间透着一股英气!而且课上的也真实自然,让我最敬佩的是郭老师上课总是弯下腰来,把自己和学生放在平等的位置,眼里有学生,心中有学生。从郭老师的课堂评价语中就能可见一斑,郭老师的课堂评价语非常丰富多样,运用的恰到好处,给我留下了最深刻的印象,听课时我禁不住提笔飞速记下了这如珠的妙语:“老师从你的眼神中看到了自信。”、“你特别善于发现。”、“你可以当老师了。”、“你很会听讲,听得很认真。”、“大家的欣赏水平都很高”、“分享是一种美德,也是一种快乐。”、“认真听倾讲是对自己的尊重,也是对他人的尊重。”、“对,是用双人旁的‘得’,给你点赞。”而且郭老师手里还拿着一个能印出花朵儿的印章,在学生写“观察到的一处景物时”,郭老师浏览了全班同学的习作,一面评价,一面盖上一朵小花儿:“你不仅坐姿端正,字写的也很漂亮。”盖一朵小花儿;“你的格式正确,前面空了两个。”盖一朵花儿;“这位同学写好的习作用修改符号修改了,习惯特别好。”盖一朵花儿;“好文章都是修改出来的。”盖一朵花儿……

    整节课,郭老师都在表扬、引导、激发学生,是郭老师对学生的爱与尊重给原本让人生厌的写作课,带上了灵性与温度,听着郭老师如数家珍般的评价,看着郭老师神采飞扬的干练模样,我的心里涌动着一种不能言说的温暖与舒服。郭老师就像一缕春日的微风吹开了学生微闭的心门,郭老师又像冬日的一抹暖阳,照进孩子们的心田。

    郭老师这节课简单而又紧凑,让学生真正有所获,愿意去写愿意去分享,特别是最后的修改环节,同桌互改后,郭老师把学生的作文放在展台上,逐字逐句的修改,甚至不放过一个错别字一个标点符号,多么真实的一节课呀!

    如果把一节课比作一个人的话,细节就是一个人的血脉,真实就是一个人的生命。一节好课并不是准备的怎么充分,而是心中有底,随时都能上。一个好老师对自己的要求,不是有人去听课的时候才去精心准备,而是每一节课都知道准备什么上什么,比会上示范课优质课更重要的是会上常态课。但愿让每节常态课,都向优质课慢慢靠拢,这是一个辛苦的过程,正如老师所说:上坡的路不好走。但我相信只要下工夫,只要不停歇,这坡一定能爬上去!

    第三篇

    伴随着淅淅沥沥的小雨,又一次坐在了国培的教室里,上次的培训还记忆犹新,感动满满,学员们议论着:“今天有是哪几位专家给我们带来不一样的习作课呢?”在大家满怀期待的等待中,由赵芸老师带队、王长丽主任和刘会娟老师陪同专家团也到了培训现场。

    首先是滑县教育局教研室教研员刘会娟老师的习作指导课《初试身手》,甜美的语音、温柔的话语是她讲课的特点,在上课过程中一直纠正学生的坐姿和握笔的姿势,从而可以看出刘老师不但在教学上能教给孩子们知识,还注重了孩子们平时习惯的养成。

    接下来是郑州师范学院附属小学的郭广源老师执教的习作指导课《我们眼中的缤纷世界》,郭老师用简简单单的几个词语就把孩子们带到了课堂中,用不同的鼓励性语言鼓励孩子积极发言,调动了孩子们发言的积极性,课堂气氛非常活跃,郭老师还在课堂上让学生自己修改,然后拿一篇例文当堂修改孩子写的习作,使我耳目一新。就像刘雁华老师说的那样:好习作都是改出来的,怎样才能变成好习作呢?孩子们的习作不但要自己修改,还要让一组的组员修改,这样一篇习作就有几个人修改,而且在修改的过程中,既能欣赏到别人习作的优美佳句,提高了自己,还能锻炼自己修改习作的水平,完善了自己。

    好的习作需要不断的修改,那么好的习作课更是需要优秀的老师来指导。刘雁华老师说:“看到学生,听到学生,想到学生。把孩子当做终生学习的对象,因为在孩子身上有特别的东西——爱。把孩子们在学习中遇到的问题转变成学习的技能,让孩子们想写习作,愿写习作,把看到的想到的一些画面转换成优美的文字,让孩子们觉得习作不再枯燥,而是给自己留下的回忆。”

    赵芸老师曾说:“上坡的路不好走,我们都走在上坡的路上。”是啊!习作教学真的是语文学科中的难点,也是重点。我也是在慢慢地爬坡,慢慢地走路,慢慢地体会,慢慢地学习,让自己在习作教学的坡度上走的更远。

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