教育工作者这个行业是现在很多人都会选择的，不论是为了工作而选择，还是为了想当一名老师而选择，进入这个行业的人越来越多，同时竞争压力也越来越大，在面试时，你准备好自己的试讲稿了吗？下面给大家带来的是2019年数学面试试讲稿模板精选2篇。
篇一
小数的性质
T：这三个数相等吗，你能不能用你学过的知识给我解释下，他们到底有多厚呢？可以先在心里想一下你是赞同猪八戒还是孙悟空，现在你可以拿出你的学具纸和直尺通过画一画和测一测的方法来证明这三个数之间是相等的还是不相等，同桌之间帮忙完成。当然如果你有更好的方法，也可以不用学具纸，相互之间交流想法。
T：完成了吗？有没有同学想上来给大家展示你们的结果的？来，请你上来。
S：我是通过画图验证的，我现在学具纸上画了0.1米长的线段，又画了0.10米和0.100米长的线段，我发现这三条线段是一样长的，所以孙悟空是对的，0.1米=0.10米=0.100米
T：说的非常清晰，我们班有没有和他结论不一致的，都是认为孙悟空正确，很好，我相信猪八戒听了你的解释一定能理解，除了这个方法，有没有不一样的？
S：我的方法不一样，我是通过运用长度单位之间的关系验证的，0.1米是十分之一米也就是1分米，0.10米是一百分之一10厘米，0.100米=100毫米，而1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米
T：这个方法也不错，看来通过同学们的解释，这三个数是相等的，看来呀，这艘船船体的厚度是一样的。通过上面的两个方法我们得到了结论，谁能说一说结论呢？
S：0.1m=0.10m=0.100m
T：很好，老师将这个结论写在黑板上，你们仔细看一看，有什么发现，能猜猜有什么结论呢？
S：1后面加上0得到的数是相等的。
T：我们同学已经得到了结论了，准确吗？
S：不对，10不等于100，应该是小数的最后一个数字后面加上0，数的大小不变。
T：这个同学说的正确，是不是所有的小数都满足这个规律呢？
T：除了老师写在黑板上的这三个小数，你们还能写出有类似特征的小数吗？大家都在自己的纸上写一些。你来说说写了什么？
S：0.5=0.50/0.7=0.70
T：还有呢？对，0.3=0.30，好老师看见大家在写的过程中直接写出了相等，到底是不是相等呢？下面我们前后4人为一个小组来想想办法探究一下，这些等号写的到底正确吗？可以利用画图或者其他的方法。下面开始。
T：想好了吗？有没有那个小组愿意派代表起来跟我们大家一起分享一下。你来说说。
S：我还是利用刚才画图的方式解决这个问题的，我将纸上画了一个正方形，0.3就是将这个正方形平均分成十份，取其中的3份，我给它涂上颜色。
T：给谁涂上颜色？是3份吗？
S：对，然后再在纸上画上相同大小的正方形，0.30表示的就将这个正方形平均分成100份取其中的30份，我也涂上颜色，我发现一样大，所以0.3=0.30
T：同学们，你们理解他说的内容了吗？同意他的说法吗？这个方法非常的直观，我们通过观察图片就能知道大小，非常的不错，在解决问题的时候可以将不会的问题进行简单的转化就可以很快的解决了。除了这个方法外，有没有同学有其他的方法？你来说说看？
S：我们不是画图的，我们是将小数变成分数，利用分数来比较大小。
T：小数变成分数，好像也是可行的，这个方法很有新意，我们来听听具体的。
S：0.3就是3个十分之一，0.30就是30个一百分之一，也就是3个十分之一，所以0.3=0.30
T：这个方法虽然不像第一个同学的方法那么直观，但是非常的简练，这个同学的思维非常敏捷。
T：通过刚才两个同学的阐述，我们的讨论有结论了吗？谁来说说？
S：0.3=0.30
T：这个是具体的小数具有的特点，是不是所有的小数都具有这样的特点呢？结合0.1和0.3能得出什么结论呢？观察观察试着自己说说，不一定非常的准确，大胆的说出自己的想法？
S：所有的小数后面加上零小数的大小不发生变化。
T：他说的正确吗？有没有语言不准确的地方？
S：不能是后面，比如0.1不等于0.01，应该是最后面
T：这个同学加了最这个字，非常的形象，是不是可以这样说：小数的末尾加上零小数的大小不变。
S：正确
T：如果从右往左看的话，你又能得到什么结论呢？这个就是我们小数的性质。
T：小数的性质在数学的学习中有什么帮助呢？他能帮我们干什么？大家一起来看大屏幕，看看今天学的能帮我们解决吗？
S：去掉小数后面的0就可以化简小数
S：0.70=0.7
T：小数里面的所有的0都可以去掉吗？有什么想说的？
S：只可以去掉末尾的0，其他的零都不能去掉，去掉了会改变大小。
T：很好，大家都是这样想的吗？一起来看课件，我们一起验证，发现了吗？
篇二
《平行四边形和梯形》试讲稿
一、导入
师：同学们请大家观察课件上有哪些图形？
生：正方形，长方形，还有另外两个图形。
师：很好，大家说的正确。这两个新图形就是我们今天要学习的内容——平行四边形和梯形
二、新授
师：同学们，平行四边行有哪些特点？大家想一想
师:好的，请第一排靠窗的这为同学回答下。好的，请坐。
生：平行四边行的两条对边相等。
师：还有没有同学有其他看法的呢？
师：第二排中间的男生说下。
生：平行四边行的两组对边平行。
师：很好，坐下。我们把两组对边平行的四边形叫做平行四边形。
师：同学们请大家仿照平行四边形给出梯形的定义。大家思考一下。
师：请最后一排靠窗的男生回答一下
生：只有一组对边平行的四边形叫梯形。
师：非常好，这位同学脑子转得非常快，请坐。
师：我们已经认识了这么多的图形了，这些图形都是四边形。
师：我们先看长方形，正方形和平行四边形的边都有什么共同的特点？
生：两组对边都平行。
师：那长方形，正方形是特殊的平行四边形吗？（四人小组讨论）
师：请第四小组的女生回答？
生：长方形，正方形是特殊的平行四边形
师：长方形，正方形特殊在那里呢？
生：长方形，正方形的四个角都是直角。
师：梯形有没有两组对边平行？
生：没有。
师：所以梯形自己为一类。
师：同学们请大家根据本节课的内容和以前所学的长方形和正方形的关系，对长方形，正方形，平行四边形，梯形分类。
师：请第三小组戴眼睛的男生回答？
生：平行四边形和梯形都是四边形，但它们属于不同类别的四边性，平行四边形包括长方形，长方形包括正方形。
师：这位同学回答的很好，请坐。
师：这就是我们本节课的主要内容，下面我们检验一下今天所学知识。
三、练习
师：大家翻开书本，独立完成课后练习1、2两题。
四、小结
师：同学们，这节课学到了哪些知识，大家有什么收获啊？很好，大家回答的正确。
五、作业
课后请大家思考以下，生活中有哪些物体是平行四边形和梯形，下节课请同学们回答。
板书设计
为了更好地帮助学生掌握本节课知识，我的板书如下：
长方形，正方形，平行四边形，梯形的分类
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