关于动物的作文是我们小学是经常需要写的,如何写是很多学生的苦恼,作文语文教师,如何教是我们需要思考的,关于动物作文教学你有什么思考?下面给大家带来的是关于动物作文教学的教学反思,大家一起来看看。
教学背景
本次作文教学来自四年级四单元习作。写作要求如下:写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点,表达自己的真实情感。
四单元学习了四篇质量较高的描写动物的文章,在课文教学的时候,重点注意了“明贬实褒”和“总分结构”两个方面的指导。在教学课文《猫》的时候,补充了两篇《全阅读》内容的教学,分别为《看猫》和《猫猫》。阅读教学中,让学生回忆了自己家的猫,讲一讲自己家的猫有何特点,跟课文中描写到的有何相似或是不同。之后,按照《看猫》一文中的反复结构进行仿写:
“替猫洗澡,它手舞足蹈,大叫大闹说:咪呕涡,咪呕涡。我说:乖,不要闹。”
“在窗台上看见鸽子飞过,猫很兴奋,整个身子颤抖,它说:噫,噫。我说:乖,这是鸽子。”
教学流程
一、“猫”片段练习
狗狗Butter
养狗的张老师提供自家狗狗Butter的照片,和一篇自己写狗狗的范文。学生先看狗狗的视频,在欢笑声中让学生找出狗狗的习惯特点——贪吃、贪睡。
出示张老师范文(见附件一),范文按照学生作文常见的总—分结构,也运用了明贬实褒的手法描写了狗狗贪吃、贪睡的两个特点。学生总结,文章当中描写了什么,有什么是你在照片和视频里见到的场景,张老师是怎么写的?
小猫南瓜
我养的小猫南瓜很小的时候被带来过学校,学生们见过,有亲切感。此次整理了一些南瓜的照片,主要体现两个特点——睡觉姿势多,地点多。
Q:看完了这些照片,你对这只南瓜有什么印象
A:他很爱睡觉,一直在睡。
他一会儿睡在窝里,一会儿睡在桌子上,到处睡。
他睡觉的姿势很好笑。
Q:他睡觉的姿势只有一个吗?
A:不是,有很多很多。
Q:这么多的睡觉姿势,你印象最深的是哪一个?在你的座位上学一学南瓜睡觉时候的样子吧。(学生模仿睡姿)现在,请一位同学站起来,用语言描述一下你刚才的那个动作,其他同学需要根据你的描述去做相应的动作,看看大家能不能做出你描述的那个动作。
学生揭晓答案,给大家在台上演示一遍。其他同学可以跟他提意见,刚才的描述是否清楚,怎样可以更清楚。(重复,两轮)
让学生尝试模仿张老师范文中的总—分结构来说一说南瓜爱睡觉的特点。当堂写出一个小片段。当堂分享小片段,同学点评。
二、观察动物
周五时,发放一张动物观察单(见附件二),让学生利用周末的时间,按照观察单的顺序和重点去观察自己家的动作,并填写观察单。
三、整篇作文写作
1.分享周末观察单。
2.根据自己观察的内容,选择自己想要写作的小动物一到两个特点,给自己的文章选择一个题目。
选择一些同学说自己的题目,让大家来评价这个题目是否合适,并提出修改意见。
3.确认题目之后,根据自己选择的特点,列出一个简单的提纲,小组分享。
尝试先写出文章的中心句。在选择要写的两个特点中间,先思考写出一个过渡句。
这样一来,学生的文章就有了基本的结构。现在,就开始各自按照提纲完整地完成自己的作文。
教学反思
本次作文教学出现的几个问题如下:
1.在“猫片段练习”的课堂设计中,原本的流程没有这么紧凑,学生表演环节预先没有设计,是在课堂上突发奇想让大家做的。但是缺少了描述请人表演的环节。学生“讲”的训练不够充分,讲的人不够多,所以在最后写片段的时候,大家模仿得比较单一。
2. “动物观察单”设计得太过复杂,本次的写作侧重描写动物的特点,但是在观察单当中,涉及了外貌的部分,对于特点的观察要求也比较高,本意在引导学生怎么去观察细致,但是条目众多的后果是学生很难认真完成,并且在后续的选择重点上也有一定的困难。而且有很多学生,最后完全没有按照自己观察的内容来写,所以本次观察单对于本次写作的帮助没有达到预想效果。可以改进的方法是:去掉外貌观察;将观察条目分条列出,然后请学生阅读,选择其中的某几条作为主要的观察点,但是每一点的观察内容不能少于100字。
3.写作中的题目选择环节在课堂中也并未实施,学生在取题目的时候没有得到很好的指导,一方面题目取的不是很有意思,另一方面,也会影响到他们围绕中心去写作的能力培养。因此在作文教学中,题目的选择和紧扣题目的能力也是十分需要重视的。
4.最后完整的作文写完没有及时批改,也没有及时反馈。
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