《草船借箭》教学设计范文
教学目标：
1.继续学习课文，边默读边思考理解课文内容。
2.能够有感情地朗读课文。
3.了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
4.在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。
教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，体会诸葛亮的足智多谋、才智超群。
课时安排：第二课时
教学过程：
一、复习引入：
1.今天我们继续学习第19课，齐读课题。
2.昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗?
3.这篇课文的中心句是哪一句?【课件出示：周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”】
二、精读课文
1.回顾课文内容
老师： 通过上节课的读书研究，我们知道，诸葛亮明知周瑜假借造箭意图对其横加迫害，但是诸葛亮智珠在握，欣然接纳任务，并如周瑜所盼，立下三天之内造出十万支箭 的军令状，看似诸葛亮自掘坟墓，但实际他早已成竹在胸。利用草船在大雾天气里巧妙地从曹操处借得十万余支箭，既挫败了周瑜的阴谋，又彰显了自己的绝世才 华。难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过，周瑜长叹一声说——学生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
周瑜是长叹一声，你把那个叹加上去，再来读这句话，谁来?
2.同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢?
自己默读课文， 把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线划下来， 然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算?（学生默读课文，教师现场巡视。）
这篇课文很多地方都在描写诸葛亮的神机妙算。那咱们就这样，在那么多地方当中，挑你自己体会最深的一处，说一说这个地方你是怎么体会到诸葛亮的神机妙算的，好吗?
3.分析具体句子。
随机出示句子。
（1）【课件出示：（1）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。】
有一句话叫“谋事在人，成事在天。”诸葛亮之所以借箭成功，天时是一个非常重要的因素。
指名读：读出雾的大。
鲁肃看到了这场大雾心里怎么样?（学生：他这时候比较惊讶，比较吃惊。）
请坐下，我们都来做一次鲁肃，他是那样惊讶，那样吃惊，甚至还有一点点着急和害怕，这就是鲁肃。咱们一起来做做鲁肃，读一读这段话，这时候大雾漫天——学生：（齐读）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
诸葛亮看到这场大雾什么感觉?什么心情?你别说，通过你的读告诉大家，自己读。
（2）【课件出示：（2）第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。】
指名读。
老师觉得这句话写得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗?写它干嘛?完全可以改成这样：诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。是不是啊?这样一写，又简洁又明了，不浪费笔墨，多好啊！改不改?把它改一下。为啥不能改?
老师：如果你作为一 个旁观者，一个不知内情的人，人家都着急死了，诸葛亮你完蛋了，你怎么还不动啊?第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，火已经烧 到眉毛上了，你怎么还没动啊?一直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，而这个时候，咱们这位仁厚老实的鲁肃，还不知道诸葛亮把他请去干嘛呢。 是不是?谁的谋略高?
难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说— —学生： （齐读）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
老师：同学们，刚才 咱们用了前后联系的方法，前面一句后面一句把它们联系起来，是不是?前面那句话是反映诸葛亮的预测，后面那句话是反映事实的，这样一联系，就能体现他的神 机妙算。你再仔仔细细地读读课文，找一找前后哪几句话联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算。注意，是前后两句话，前面是诸葛亮想的、预测的，后面是事实上发 生的，通过这个看出诸葛亮的神机妙算。
（学生默读课文，寻找相关句子。教师现场巡视 。）
（3）【课件出示：（3）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”】
同学们，诸葛亮他是怎么说的?
他是笑着说的。我觉 得这篇课文挺有意思，我发现这篇课文写诸葛亮说的地方一共有十一处，前面诸葛亮说‘水上交战用弓箭最好。’诸葛亮说‘既然就要交战，十天造好必然误了大 事。’诸葛亮说‘我怎么敢和都督开玩笑，我愿立下军令状，三天造不好甘愿受罚。’都是诸葛亮说诸葛亮说。但是我们发现，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了 一个‘笑’字，诸葛亮笑着说。咱们一起来读一读，诸葛亮笑着说——学生： （齐读）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去 。”
你们研究研究看，你们觉得诸葛亮他在笑谁?自己读书，你们觉得诸葛亮他在笑谁?
老师总结学生的发言。诸葛亮是在笑曹操，雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。
诸葛亮是在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细。【课件出示：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”】
诸葛亮是在笑周瑜的心胸狭窄，阴谋破产！
难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说——学生： （齐读）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
老师： 同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算?
（4）【课件出示：（4）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”】
诸葛亮不让告诉都督，结果鲁肃果然就没有告诉借船的事，证明他事先已经预计好了。
（5）【课件出示：（5）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 】
船头船尾的朝向可以互换吗?为什么?
（6）【课件出示：作战地形图】
去的时候是逆风逆水，回来的时候是顺风顺水。这篇文章当中反映诸葛亮神机妙算的地方真是太多太多了，又是太精彩太精彩了。难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后，周瑜不得不长叹一声说——学生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
老师： 同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比， 有哪些地方不如?
（7）【课件出示】
人物
项目诸葛亮周瑜
智商“借”箭造箭
胸襟宽厚待人 把握全局心胸狭窄 嫉贤妒能
才能运筹帷幄 神机妙算
三、总结课文，汇编诗歌。
这个故事太精彩了，老师把这个故事变成了一段诗歌：有兴趣的同学一起来读一读。【课件出示：草船借箭不寻常，要论成败有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。】
四、激发兴趣，课后阅读。
老师：周瑜的智商、周瑜的胸襟、周瑜的才能都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗?
下课以后请同学们自己去看 《三国演义》的第四十六回，答案就在四十六回上。谢谢同学们。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《《草船借箭》教学设计范文》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/810399.html
- 上一篇：《乡下人家》第一课时教学设计
- 下一篇：《伯牙绝弦》教学设计