《乡下人家》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识檐、饰、棚、捣等10个生字。正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：
1.带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣导入
1、 孩子们，今天我们来学习一篇文章，齐读课题21、乡下人家
2、 同学们，如果让你为乡下人家画一幅画，你会画些什么或者不想画什么?
看来，每一个同学心目中都有属于自己的乡下人家。今天，老师也带来一幅画卷，和大家一同欣赏，看看作为画师是不是与大家心有灵犀。
3、 带领学生欣赏画面 想说说你的感受吗?老师和你们一样对乡下人家的风光向往、迷恋。有这么一位画家，也是一位书法家，他叫陈醉云。他也给我们描绘了一幅迷人的乡下人家。可他用的不是画笔，也不是毛笔。而是美妙的语言文字。今天我们一起来欣赏陈醉云先生笔下的——（齐读）乡下人家
二、整体感知课文，感情朗读词语
现在请同学们自读课文，老师有个要求：朗读时，一字不多，一字不少，一字不错。现在开始读吧。
1、同学们都放下书本读好了，我们来和这些词语打个招呼吧。开火车读，老师有个要求：如果他读正确了，你们就跟读一遍，好吗?
出示：棚架 装饰 鸡冠花 率领 捣衣 归巢 和谐 觅食 催眠 辛苦
2、你们很棒。这些词语读得非常正确了。我们在读这些词语时，哪些生字需要注意呢?说说你不理解的词语吧?有比较难写的字吗?
3、同学们，你们知道吗?词语是有温度、有内涵、有灵气的，你能读出他的感情来吗?先自由读一读。你来读一读，老师听了你的你读的这些词语，感觉这些事物都变美了。你也读一读，老师听了你读的这些词语，感觉这些事物离我们特别近，心里感觉特别亲切、特别温暖。老师发现你们比刚才更棒了。让我们一起带着自己的感觉来读一读这些词语吧。
三、 品读关键句
1、同学们，读书是有境界的，会读书的人能把一篇文章读成一句话，你们行吗?快速浏览课文。看谁最先找出这句话。你说。你真是火眼金睛啦！正是这句话：无论什么——，无论——。读书的更高境界是把一篇文章读成一、二个词，你们还行吗?
你们的反应真够快的，你说——
2、你是怎么理解这句话的呢?那“独特、迷人”怎么解释。你对独特理解的真透彻，你来读读这句话。那迷人呢?你说——你能把词语和我们的生活结合起来理解，真不错！你也来读读这句话。一句话不同的人来读，就有不同的感觉。让我们一起来读读这句话。无论——无论——
3、乡下人家的风光到底是怎样独特，怎样迷人呢?我们还需要从课文中去寻找。
四、品读课文第一、二段。
1、品读第一段
（1）、我请一位同学读课文，其他同学边听边画出最能体现乡下人家独特、迷人的词语或句子
（2）、你被哪句话迷住啦?唉，这些瓜和绿叶在房前不仅好看，还会给我们带来一片绿绿的浓荫。
（3）、你画出了哪句话?——天啦，你一下子就发现了作者写作的秘密。运用对比手法。那我们就来对比一下。说说这两种不同的风景给你什么样的感觉?——你来读读这句话。
（4）、 还有哪些词语吸引了你呢?——装饰?什么装饰了什么?板书：天然装饰。——哎，“装饰”这个词单独放在那里好像平淡无奇。放到句子中，乡下人家就别有风 趣。这就是语言的魅力。语言还有一种魔力，读着读着，会让你想到一幅画面。不信，你们读读第一自然段，看它会让你想到怎样的画面?
（5）、谁来说说?在这个画面中你会听到什么?闻到什么?看到什么呢?——噢，语言是有香味的，语言也是有色彩的。你们能给这么美的画面起个名字吗?板书：瓜藤攀檐（齐读）
（6）、读书的最高境界是心中有情。现在我请一位最喜爱这个画面的同学来读一读这一段。其他同学继续想象画面吧！
（7）、出示第一段内容。哎呀。她的朗读让我们都陶醉了！短短的一个自然段，寥寥的三句话，陈醉云先生我们描绘了一幅独特的（瓜藤攀檐图）。难怪我们要感叹：无论——，无论——
2、品读第二段
（1）、第二自然段我想让同学们自己去读，自己去想，自己去体会。在体会较深的地方，写下感受。在有疑问的地方，打上问号?
（2）、 说说你的问题——你是想问朴素和华丽两个看似矛盾的词怎么会再同一个句中，是吗?老师才看到这句话是也有疑问。可等老师再去读，再去想象画面的时候，老师 理解了。你们也试试看。你们都提到朴素，这些花朴素吗?谁来读读这句话?板书：朴素华丽。这些花还朴素吗?哎。只是在乡下人家比较常见。“依着时令，顺序 开放”怎么理解?它们2——12月，一个接一个的开放。那为什么说这些花很华丽呢?五颜六色、开的很多、开的很艳，所以显得华丽。
（3）、所以作者觉得无论——无论——
（4）、乡下人家还有哪些是让你觉得朴素的呢?所以我们遇到难题可以通过看读、联系上下文解决，对不对?谁能把刚才的画面再读一读?你能给这个花的场景起个名字吗?板书：鲜花轮绽。
（5）、这个自然段还描写了一个画面，谁来说一说?朗读的非常好。你能给它起个名字吗?板书：雨后春笋。
（6）、说说你对这句花的体会?你真了不起，你又发现了作者写作的秘密。那你们也用拟人的手法填一填。和陈醉云先生比一比
（7）、你们比陈醉云先生更厉害了。一个“探”字让你想象那么多画面。
（8）、刚才我们仅仅学习了两个自然段，已经能深切感受到陈醉云先生用他那朴实、生动的语言为我们描绘的一幅独特的乡下人家。他的作品真是文中有画，画中有诗。
五、小结一、二段
（1）、好，现在我们以独特的方式来读读一、二段。老师把它们列成了一首小诗。我们一起来读。
（2）、你觉得乡下人家怎么样?你能把课题补充一下吗?乡下人家美得像什么?板书：美如画。加什么标点?
（3）、不知不觉中，我们也写了一首诗，我们一起来读一读。
（4）、你还想加什么符号?
（5）我们下节课将继续品味乡下人家的美
六、作业
1、抄写生字词。
2、积累优美词句。
板书：
乡下人家美如画！
瓜藤攀檐 天然装饰
独特 鲜花轮绽 朴素华丽
迷人 雨后春笋 鲜嫩可爱
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