《伯牙绝弦》教学设计
教学目标：
1.朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学理念：
文言文是我国古代优 秀文化的宝贵遗产，充分体现了新课标“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”的要求。这些文言文虽然只是浩瀚文学海洋中 的点滴，但却是小学生认识、吸收我国民族文化的有效方法。引导小学生学习文言文，教师应树立“朗读是第一位”的观念。以读为本，让学生读、悟，读懂意思， 读出韵味，读出语感。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、课前活动，导入
1、 同学们，喜欢音乐吗，我们先来欣赏几段音乐，感受音乐的魅力。说说听到音乐，你仿佛看到了什么。（播放不同风格的音乐。学生描述画面。）
2、你们真是这些作曲家的知音呀！今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。请欣赏古琴曲高山流水 。（播放高山流水）。
3、悠扬的古琴曲，仿佛把我们带入时光隧道，来到了两千多年前的春秋时期。在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国著名琴师俞伯牙。今天我们就来学习关于俞伯牙的故事。
出示课题，齐读
二、解题质疑
1、知道“伯牙绝弦”是什么意思吗?（伯牙从此不弹琴了！）“绝”怎么解?（“绝”就是断绝。）
2、看到课题，你有什么问题呢?（伯牙为谁绝弦?为什么要绝弦呢?）
三、初读课文，整体感知
1、请同学们朗读课文2遍，做到字正腔圆。（板书：伯牙绝弦伯牙）
2、你能读好这些句子吗?（出示难读的词句）指名读。
3、怎样读好全文呢?请看朗读视频。（课件播放朗读视频）
4、要想读好文言文，把握好节奏很重要。（出示课文内容）
5、指名读，评价。
6、齐读
四、小组合作学习
课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！请四人小组合作学习，根据课文注释或工具书理解全文的意思。
五、深入学习
1、问题解决了吗?谁能告诉我伯牙为谁绝弦?为何要绝弦呢?（因为钟子期死了）（板书：钟子期 死）
2、为什么钟子期死，伯牙将好不容易苦练学会的琴技断了呢?（因为他太伤心了，因为他失去了知音）
3、什么叫知音?（理解自己心意，有共同语言的人）
4、从哪里看出钟子期是他的知音，找出相关句子。（1——4句）指名读。[课件出示句子]
5、这里出现了几个“善”字?请标注出来。想一想，选择“善”在文中不同的意思：擅长、善于；表示赞叹。[课件出示选择]
伯牙善鼓琴，钟子期善听。这里的“善”是什么意思?（擅长、善于） “善哉”的意思是什么?如果要你用现代语言来说，怎么夸?（真棒啊！了不起！真厉害！太好了！妙极了！……）
6、文中哪些地方体现伯牙善鼓琴，钟子期善听?怎么理解?男女读（板书：善鼓琴 善听）
7、伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，你认为俞伯牙的琴声还能表现什么景物?（想像说话：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……）（大屏幕出示）师生接读：伯牙鼓琴，志在清风。钟子期曰：“善哉！徐徐兮若清风！”……。
8、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”[课件出示句子]
怎么理解?不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确的出他的心意。
11、在遇到钟子期前，有没有人赞美伯牙呢?你想那些人会怎样赞美伯牙?（伯牙，你真厉害！真不愧是我国有名的音乐家！……）
（只流于形式，却不知道好在哪里）
12、师小结：只有钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白，这才是真正的知音！（板书：知音）无奈世事难料，子期不幸染病身亡！
[课件出示句子]“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”学生读
（1）、子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?
（2）、 子期死了，你能想象伯牙的心情吗?伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他不堪承受，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身 不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?（伯牙用这种方式，不仅仅是为了表达失去知音的悲痛，更是向世人宣告，他们 之间的友谊是至死不渝的。）如果当时你在现场，你会对伯牙说些什么?
当你理解了伯牙此时的心情，再读读这句话。
六、拓展，回味绝弦
1、师：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙写下了一首短歌：[课件出示句子]师范读：（伴低沉悲凉的古典音乐）
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（póu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2、子期一死，那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传！齐读课文。（伴乐高山流水）
3、同学们，我们今天学的就是高山流水觅知音的典故，人生苦短，知音难求，希望在座的每一个人都能找到自己的知音。
七、延伸课外，积累拓展
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、搜集有关描写知音或友谊的诗句，积累背诵。
板书设计：
伯牙 善鼓琴 绝弦
知音
钟子期 善 听 死
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