今天小编给大家带来的是教学论文：对新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析，对于有需要的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！
【摘要】新课改的背景下，中学领域及办学模式逐步扩大，教学管理日益复杂，教学内容不断更新。如何提高教学整体质量，教学管理工作的有效性是面临的重要问题。教育教学工作系统复杂，涉及多种要素，要提高整体教育质量，需依靠科学，使用有计划的管理手段。教育改革是在不断地探索和学习中进行的，改革过程存在不足之处。但也有好的一面，学校管理中将面临新的问题和难题。对中学教育教学工作管理在新课改的背景下，存在的问题进行简要分析。
【关键词】新课改 中学教育 教学管理 改革策略
中学教育教学在管理中存在着复杂多样的问题，涉及了多种要素。将每份工作都落到实处，真正实现中学教育教学管理水平的全面提升，要从根本上找出原因，捋清各种关系，解决各种矛盾。随着新课改课程标准的推进以及素质教育的不断深化，中学教育模式在教学内容、教学要求、教学目标上都发生了改变，教学管理中随之出现的问题越来越多，教学管理变的日益复杂。我们要提出科学合理的策略，深入研究中学教育教学管理的新问题和新走向，以适应新课改对中学教学的要求，全面提升教学管理水平。
一、新课改背景下中学教育教学管理的缺点
（一）管理思想没有发生根本的改变在新课改的背景下，中学教育教学管理工作由于没有经验可以借鉴，又缺乏先进的管理理念，很难取得突破和进展。教学管理工作一直处于探索阶段，不能很好地适应素质教育的发展和新课改的具体要求。例如，某些教育管理者太在乎教学的最终结果，而忽略了教育的过程，使教学工作失去了应有的教育性，使教育工作的进展受到了严重的阻碍。
除此之外，一大部分的教师还保留着传统的教学和管理理念，在教學的过程中依然延用老式的教学管理方法，中学生很容易出现厌倦、麻木的情绪，使最终的管理效果受到了严重的影响。
（二）教育方式不合理新课改关注学生创新能力，动手实践能力以及对学生综合素质的培养。对中学教育提出了更多新的要求，但中学教学教育的管理并没有落实跟实施，却总以学生成绩评判学生是否合格，以学生的学习成绩为管理依据。
以学习成绩衡量教师的教学质量。这种问题一直持续出现，成为了新课改实施的隐形束缚。有些学校开展了一系列学生创新活动管理活动，如新课程实践及学习，让学生开展探究性学习。
然而没有真正落实育德教育的根本，只知道一味地灌输性教学，限制了学生的主动发挥性和创造性，这都不利于目标的实施和新课改的全面展开。新课改背景下，很多中学教学实行的还是主流的教育教学评价，在于学生成绩结果和各种考核指标结果，从观念到实战，忽略另外过程，忽视了促进学生全面发展，没有真正从根本上提高教学水平，没有与新课改的具体需求相适应。
（三）学校存在不合理的规章制度学校在保证教学质量的前提下应制订相应的规章制度，但校规过于形式化和规章化，过分夸大了故障的标准，学生和教师被校规中的条条框框所约束，校领导只是起到了监督的作用，没有实际参与到管理工作中去，导致教学管理缺乏灵活性，教学管理缺乏生机，改变了教育的本质。
企业的管理也不能单纯过于依赖规章制度，管理学校更是这样。提高教学管理水平，学生和教师要齐心协力，有积极向上的思想和高昂的精神。
二、新课改背景下中学教育教学管理的策略
（一）提高教育教学管理理念在新课改的形式下，学校管理者要持有坚定的态度和信念，全面推进素质教育，指导管理教育活动，在全球教育稳定发展的制高点上来思考问题，对中学教育教学管理有一个全新的认知，定位学校管理理念，联系学校实际情况，走持续稳定发展的办学之路。学校应建立以人为本的教学管理模式，创新管理理念，重点就在于人性化，学校领导人要具备一定的创造性，学会适时转变理念，根据新课改要求，适时调整教学管理方法，关注学生和教师的需求，强调学生和教师的思想教育和精神激励，让学生和教师充沛发挥出积极性和创造性，形成一种内在的教育发展力量。教师最了解学生的性格以及需求，学会发现学生的优势以及特点，处理好中学教育对教育教学管理具有做重要作用。
无论是教师的教学还是学校的管理，促进学生全面发展才是出发点和落脚点，教师是教学管理的主体，应尊重学生地位，树立全新的师生观。在新课改推动下，改变传统的课程观和教学观，要树立“一切为了学生发展”的理念，平等和谐，师生互通，促进学生全面发展。在这种新型关系中，有利于中学教育教学管理目标的实现，学生的发展将更为全面和健康。教师应落实新课改要求，在这基础之上提高教学效果和教学质量，教师应不断发挥自己专业技能和能力，坚持以学生为中心，在教学方式、课堂管理和教学设计中，实施以人为本的教学模式，真正让学生成为探索知识的主人。
（二）对教育教学管理制度的优化学校推进新课改革，落实素质教育，提高教学质量，培养学生综合素质。
对教育行为、学校教学管理、促进教育改革的建设具有重要意义。科学完善的教学制度是推进新课程的关键要素。以新课改的教学大纲为要求，对常规中学教育教学管理制度进行重建，充分展现学生主体地位，满足学生的需求，激发学生积极性和主动性，完善教学素质，丰富教学实践管理活动。学生和教师以及学校领导是教育学质量提高的重要因素，随时影响着教学质量的提升。教师方面，根据教师专业能力为学生搭建学习平台，培养学生创新能力和实践能力，将素质教育落到实处，将新课改落实教学教育管理中。重建人事制度，逐渐推行岗位负责制、教师聘任制等，同时落实督查室督查，使每个岗位的职责能够落实到个人手中。
（三）加强对教师的管理力度中学教育教学制度管理改革中，加强师生管理是重点。
首先，打造一支以身作则、乐于奉献的教师团队，以培养学生综合素质和学校发展为己任，在此之中，特别要加强班主任培训，家教工作、评选优秀班主任教师、学生评议和班主任工作经验交流会四方面结合，有效促进班主任素质的整体提高。教师在教学管理改革中应大胆实践、勇于创新、不怕繁琐。在新课改的背景下，作为教育工作者需要增强自身的教学水平，引导学生树立求真务实、勤奋好学的信念，进而更好的开展教学管理工作，使学生能够得到健康的成长，为学生日后的学习和生活提供良好的发展环境。
三、结束语
综上所述，新课改在最近几年的实施力度逐渐加大，对教学工作也提出了更高的要求，虽然现阶段大部分的教育工作者对新课改的理念和倡导都已经接受，不过依然有很多不同的问题存在于教学管理的过程中，尤其是中学学生，由于受到年龄因素的影响，存在着一些逆反心理，为了能够更好的开展教育管理工作，相关教育工作者还需要不断的完善自身，加强管理力度，运用正确的管理方法，进而促进管理水平的整体上升。
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