英语写作对于大多数人来说是一个难题，绞尽脑汁也凑不出一篇文章。这里小编给大家带来的是教学论文：浅谈如何提高初中生英语写作能力，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
《英语新课程标准》指出英语语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。写作是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，也是中考中的一个重要题型。翻开新课程标准教科书《Go for it 》《义务教育教科书英语（新目标）》，令我们感触最深的一个方面就是加大了写作训练的力度，这一变化无疑在提醒教师在教学中要更加注重学生的写作能力的培养与提高。
英语教学中的写指书写和写作两方面。美观流畅的书写作品会给人美的视觉效果，从而激起读者的兴趣。写作能力即书面表达能力，它是综合性很强的语言运用方式，是在听、说、读的过程中积累了丰富的语言材料的基础上得以实现的，是学生用英文表达自己的思想情感的过程。作为一名英语教师，如何在教学中提高初中生英语写作能力呢?在新课改精神的指导下，只要教师多进行英语写作技巧方面的引导，多对学生进行写作训练，全方面的培养和提高学生的写作水平。
一、词汇积累。
词汇是一篇文章最基本的组成要素。头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。有关的调查研究也表明正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。
二、从基本句型训练人手，逐步提高写作技能。
学生怕写英语作文或往往写出“中文式”英语作文，除了词汇量因素之外，主要是英语基本句型不熟悉，句型积累不够。所以在进行控制性写作训练时，首先应训练用基本句型写作，由简单句到并列句再到复合句，始终不离句型训练。
句子是文章的基础，写好句子除了掌握基本句型外还要注意做到以下几点：句子要正确、平行，前后句要连贯、要有逻辑性，句子要避免过多重复、也要避免汉式英语。为了使文章更加连贯、更具逻辑性，常常要使用必要的过渡词，如first（第一），second（第二），also（也是），now（现在） ， besides（除此之外） ，on the other hand（在另一方面），as a result（结果是），in fact（事实上），at last（最后），finally（最后、终于）等。
三、广泛阅读，增强中学生英语写作基本能力。
阅读是人们学习语言一种十分重要的手段，也可以说是语言学习的目的之一。在大量的阅读过程中，学生能够拓展知识，增加语感，积攒必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的，二者决不能割裂。很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。同时这也会有效地提高学生的阅读理解能力。
阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书、多积累知识、多观察生活，是写好文章的必要准备。比如，经常浏览一些英文报刊杂志以及根据自己的喜好和实际水平有选择地阅读一些英语读物，都对提高写作水平有帮助。在阅读中，引导学生要多记忆一些常用词汇，归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇量。通过阅读，也可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识。另外，在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。
四、通过教师的引导，加强基础写作训练。
（一） 指导学生每天用英语写作，培养学生用英语思维的习惯。
为了避免学生写作时受汉语思维的影响，形成用英语思维的好习惯，教师可以尝试让学生每天用英语写日记，把当天发生的重要的或有趣的事写出来。教师应尽量用鼓励性评语引导学生畅所欲言，并把写得好的习作给其他学生看。
（二） 可以限时模拟写作训练，加强学生临场应变能力。给学生训练时，要明确内容，把握要点。学生做题时，可以灵活一点，变通处理，变难为易。在写完之后，学生要仔细检查，认真修改。课堂上教师进行有效的指导，即写即改，及时反馈。这样可以让学生在作文训练和修改中受到启迪，思维得到锻炼，从而提高作文教学的效率。教师批改作文时写上一句或一段评语，这样将会激发学生无穷的写作热情和潜力，形成积极向上的强大内动力。
（三） 指导学生多背诵英语文章，增强语感。背诵是知识输入、知识积累的一种有效途径，也是学好英语的一种有效途径。背诵不但可以培养学生良好的语感，而且能帮助学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等英语基础知识。让学生背诵必须先从重点句子入手，强调理解而不是死记硬背。句子背熟了，就引导学生进行段落的背诵，最后把段落加起来，文章就会背了。
写作是一种综合语言能力训练，是学生对所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于整个教学活动的全过程。作为教师，必须要以学生为主体，充分调动学生的写作积极性，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生的写作水平。
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