随着教育的改革，老师给出更多的时间让学生自己学习，这就包括课堂讨论，如何让学生的讨论变得高效？这里小编给大家带来的是关于课堂有效讨论的研究教学论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
如何才能开展有效的课堂讨论，真正凸显学生的学习主体地位，在轻松愉悦的气氛下学习新知识，我认为可以从以下几个方面入手：
一、 提高教师自身的教学素养
在新课标准下，教师是一个引导者身份。我们要提高自己的教学素养，认真钻研教材，了解本课要让学生掌握的知识，才能更加准确到位的把握课堂，也能更加独到的去设计教学讨论，这样能让学生去真正参与进来。教师不仅要指导学生理解课堂讨论的问题，更要让学生学会自己去思考如何讨论问题。教师更要认真对待学生课堂讨论中所出现的问题，及时找到妥善的方法去解决，这样做不仅学生获得了知识，教师也同样得到了进步，师生可以共同进步。
二、 对学生进行预评估活动
在教授学生知识的时候，我们需要了解学生处在这一块知识的什么位置，对以前知识内容的掌握程度。预评估有助于教师了解哪些概念或方法需要较多时间或较少时间，可以减少教师对学生回答的诧异次数，还能预先了解哪些学生可以很快掌握，哪些学生需要被重复教授。在课堂讨论过程中可以有意识的对某些学生进行提示，适当引导，争取让每个学生都能参与到课堂讨论中来，达到共同学习共同掌握的程度。
三、 明确课堂讨论的问题
讨论是由问题引发的。一个清晰的问题可以让学生顺利的产开讨论，所以在设计讨论问题的时候需要教师精心准备，太简单的问题不需要讨论，太难的问题学生讨论不出来结果。因此讨论问题需要在学生理解的基础上，又能体现出本课的重难点。
四、 合理控制讨论时间和人数
课堂讨论是围绕一个问题，交换彼此的看法和意见，对不同看法进行争论，以此来达到统一看法的一种活动。对于课堂讨论的人数也是需要精心控制的，人数太少，交换的意见不够多，有些学生不能得到启示；讨论的人数太多，又容易忽略一些平时沉默寡言或者不太敢发表意见的学生，只成为某些活跃学生的讨论场所，所以课堂讨论的人数应该控制在6—7人比较合适。讨论的时间也同样重要。教师在让学生讨论问题的时候，需要随时观察学生讨论的情况。学生还在懵懵懂懂的时候，你让学生汇报讨论情况，这样的讨论是达不成共识，对问题也没有深层次的认识。当然讨论的时间也不能过分长，否则讨论也是无效的。课堂讨论的时间需要教师对学生对以往知识的掌握程度和对学生的了解所作出的时间控制。
五、 善于引导讨论方向
每个学生都是独立的个体，对知识的掌握程度都是不一样的，所以在讨论的时候每个人看问题的深浅程度是不一致的，对问题的理解方式也是不同的。小组讨论的时候活跃的学生会发言较多，看待问题的角度也比较正确，这个时候有些内向的学生就会不敢发表自己的见解，总觉得自己的看法是错误的，这个时候教师就需要适时调控，不仅要表扬活跃的学生，也要积极鼓励那些胆小内向的学生，让他们勇于说出自己的看法，在小组里均衡发展，做到每个学生都能积极参与讨论，共同进步。当学生理解问题的程度比较浅薄的时候，教师可以适当提示一下“你觉得这样做怎么样呢？”“怎么样才能。。。。。。”当发现学生的思考方向和主题脱离的时候，可以这样提示学生“你说的内容和我们要讨论的内容有联系吗？”教师要审时度势，发挥自己的辅导者作用，才能让课堂讨论更加有效的进行下去。讨论过后，教师适时对讨论进行总结归纳，能够将讨论提升一个层次。
总之，有效的课堂讨论必须关注学生的进步和发展，教师需要精心设计，才能有较高质量的课堂讨论，学生在轻松愉悦的讨论氛围内，更轻松的学习课堂内容，师生也能在讨论中共同进步。
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《关于课堂有效讨论的研究教学论文》
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