2020-2021学年第一学期道德与法治七年级上册施教建议
一、指导思想
1.中小学思想政治理论课（初中小学都称道德与法治课）是落实立德树人根本任务的关键课程。为贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和教育部等五部门《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见 》，要确保上好、开足道德与法治课。
2.以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题。
3.依据教育局和进修校工作布置，结合学校的实际情况，扎实落实德法学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科教研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。（加强网络集体备课，加入钉钉和QQ资源群17200162）
二、教学目标
课程标准明确规定：“思想品德课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。
三、教材分析
第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚 步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。 本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。
第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。2016年 2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。
第三单元:过富有情趣的生活。承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学正确处理师性关系、子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。师长是中学生成长中的"重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。到了 青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看到冲突背后”爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。
第四单元：过健康、安全的生活。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。
四、教学措施
1.备课：在学科中心组的带领下，鼓励教师积极参与区域教研活动，教学资源分享，并充分进行网上集备、交流等。根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。同课深耕，实现教研的本位回归。依托核心力量，构建教师发展共同体。打破校际壁垒，转变区域教研样态。回应教师诉求，助力教师专业成长。参考福州的岗培时间，精细化推进各学科组的教研研修活动。政治：周四上午。
2.研讨：在区域集体备课的基础上，积极开展送教送培，听课、评课活动。模式：磨、教、思、讲、写。改变备课方式，提高的备课质量和教学效益，在区域集体备课的基础上出精品教学设计和精品课件。
3.上课：在集备的基础上，鼓励与自己、同伴、专家研讨磨课。教学时既有一个人的同课优构，又有多个人的同课异构，积极改进教学。多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学习兴趣，达到一定的效果。教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。 上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。 结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。
4.反思：不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应教学。 在区域教研的基础上，表达分享、聆听建议，积极思考，反思教学，同时梳理成文或形成课题，并申报各级各类课题研究。
5.认真做好后进生的工作。以鼓励为主，不轻易批评。帮助学生分析原因，建立自信心，做到因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。
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